0:04

So, I'm from Guatemala.

0:07

This is a public service announcement,

0:09

that is where Guatemala is.

0:10

(Laughter)

0:13

Also, that is not where they keep the prisoners.

0:15

That is called Guantanamo.

0:17

(Laughter)

0:18

Not the same place.

0:20

So Guatemala's right below Mexico.

0:22

And for the Americans in the audience,

0:24

and let this sink in, because it really applies in most ways,

0:27

for the Americans in the audience,

0:29

you can think of it as Mexico's Mexico.

0:31

(Laughter)

0:33

Just like the US doesn't want illegal immigration from Mexico,

0:36

Mexico doesn't want illegal immigration from Guatemala.

0:39

It's a smaller country.

0:41

It's a poor country.

0:43

And well, what can I tell you,

0:45

it has much better Mexican food.

0:47

(Laughter)

0:51

Guatemala is a very poor country.

0:53

And a lot of people talk about education

0:56

as something that brings equality to different social classes.

0:59

But I always saw it as the opposite, as something that brings inequality.

1:02

Because what happens in practice

1:04

is that people who have a lot of money can buy themselves a really good education

1:07

and therefore continue having a lot of money.

1:10

Whereas people who don't have very much money

1:12

barely learn how to read and write

1:13

and therefore never make a lot of money.

1:15

And this is especially true in poor countries.

1:17

Now, I was fortunate that I received a rich person's education

1:21

even though I didn't grow up rich.

1:23

And it’s because I’m an only child.

1:25

And my mother, who was a single mother,

1:27

spent all of her resources on my education.

1:30

And this allowed me to come to college to the US

1:33

and eventually get a PhD in computer science.

1:36

Now because of all of this

1:39

about 10 years ago,

1:41

I decided I wanted to do something

1:42

that would give equal access to education to everyone.

1:46

Oh, by the way, this is what I want to talk to you about today,

1:49

giving equal access to education to everyone.

1:51

At the time, I was a professor of computer science

1:53

at Carnegie Mellon University,

1:55

and I decided to work on this with my PhD student, Severin.

2:01

The way my brain works,

2:02

all of education is just too general of a problem.

2:05

So I decided, let's start by teaching one thing.

2:08

And then I started thinking, OK, well, what should we teach first?

2:12

Should we teach math?

2:13

I mean, we both love math.

2:14

Me and my cofounder, we both love math.

2:16

And, you know, we didn't decide to do math.

2:19

Then we started thinking, well, maybe we should teach computer science.

2:23

But eventually, and this is maybe surprising to people in North America,

2:26

eventually, we decided that the best subject to start with

2:29

was teaching foreign languages.

2:31

And let me tell you why.

2:33

There's a number of reasons.

2:35

One of them is that there's a huge audience for it.

2:37

There’s about two billion people in the world learning a foreign language,

2:41

both in school and outside of schools.

2:43

Most of these people, by the way, are learning English.

2:45

About 80 percent of them are learning English.

2:47

In this weird map right here,

2:49

all the countries in green

2:50

are countries in which people are predominantly learning English.

2:53

And the reason for that

2:54

is because English can truly transform your life.

2:57

In most countries in the world,

2:58

knowledge of English can significantly increase your income potential.

3:02

So this is another reason why we decided to start with foreign languages.

3:05

And it's because you can directly make more money

3:08

if you learn another language, in particular English.

0:04

Bueno, soy de Guatemala.

0:07

Este es un anuncio de servicio público.

0:09

Ahí es donde queda Guatemala.

0:10

(Risa)

0:13

Además, no es ahí donde mantienen a los prisioneros.

0:15

Eso se llama Guantánamo.

0:17

(Risa)

0:18

No es el mismo lugar.

0:20

Así que Guatemala está justo debajo de México.

0:22

Y para los estadounidenses en la audiencia,

0:24

Y dejemos que esto se asimile en nosotros, porque realmente se aplica en la mayoría de los casos,

0:27

Para los estadounidenses en la audiencia,

0:29

Puedes pensar en él como el México de México.

0:31

(Risa)

0:33

Al igual que Estados Unidos no quiere la inmigración ilegal procedente de México,

0:36

México no quiere inmigración ilegal desde Guatemala.

0:39

Es un país más pequeño.

0:41

Es un país pobre.

0:43

Y bueno, ¿qué os puedo decir?

0:45

Tiene mucha mejor comida mexicana.

0:47

(Risa)

0:51

Guatemala es un país muy pobre.

0:53

Y mucha gente habla de educación.

0:56

como algo que trae igualdad a las diferentes clases sociales.

0:59

Pero siempre lo vi como lo contrario, como algo que trae desigualdad.

1:02

Porque lo que sucede en la práctica

1:04

es que las personas que tienen mucho dinero pueden comprarse una muy buena educación

1:07

y por tanto seguir teniendo mucho dinero.

1:10

Mientras que las personas que no tienen mucho dinero

1:12

Apenas aprenden a leer y escribir

1:13

y por lo tanto nunca ganarán mucho dinero.

1:15

Y esto es especialmente cierto en los países pobres.

1:17

Ahora bien, tuve la suerte de recibir la educación de una persona rica.

1:21

Aunque no crecí siendo rico.

1:23

Y es porque soy hijo único.

1:25

Y mi madre, que era madre soltera,

1:27

gastó todos sus recursos en mi educación.

1:30

Y esto me permitió venir a la universidad en los Estados Unidos.

1:33

y eventualmente obtener un doctorado en informática.

1:36

Ahora bien, debido a todo esto

1:39

Hace unos 10 años,

1:41

Decidí que quería hacer algo.

1:42

que daría acceso igualitario a la educación a todos.

1:46

Ah, por cierto, esto es de lo que quiero hablaros hoy,

1:49

dar acceso igualitario a la educación a todos.

1:51

En ese momento, yo era profesor de informática.

1:53

en la Universidad Carnegie Mellon,

1:55

y decidí trabajar en esto con mi estudiante de doctorado, Severin.

2:01

La forma en que funciona mi cerebro,

2:02

Toda la educación es un problema demasiado general.

2:05

Así que decidí: "Comencemos enseñando una cosa".

2:08

Y entonces comencé a pensar: "Bueno, ¿qué deberíamos enseñar primero?"

2:12

¿Debemos enseñar matemáticas?

2:13

Quiero decir, a ambos nos encantan las matemáticas.

2:14

A mi cofundador y a mí nos encantan las matemáticas.

2:16

Y, ya sabes, no decidimos hacer matemáticas.

2:19

Entonces empezamos a pensar que quizá deberíamos enseñar informática.

2:23

Pero eventualmente, y esto quizás sorprenda a la gente de América del Norte,

2:26

Al final, decidimos que el mejor tema para empezar

2:29

Estaba enseñando idiomas extranjeros.

2:31

Y déjame decirte por qué.

2:33

Hay varias razones.

2:35

Una de ellas es que hay una audiencia enorme para ello.

2:37

Hay alrededor de dos mil millones de personas en el mundo que están aprendiendo un idioma extranjero,

2:41

tanto en la escuela como fuera de ella.

2:43

La mayoría de estas personas, por cierto, están aprendiendo inglés.

2:45

Alrededor del 80 por ciento de ellos están aprendiendo inglés.

2:47

En este extraño mapa de aquí,

2:49

todos los países en verde

2:50

Son países en los que la gente aprende predominantemente inglés.

2:53

Y la razón de eso

2:54

Es porque el inglés realmente puede transformar tu vida.

2:57

En la mayoría de los países del mundo,

2:58

El conocimiento del inglés puede aumentar significativamente su potencial de ingresos.

3:02

Así que esta es otra razón por la que decidimos empezar con idiomas extranjeros.

3:05

Y es porque puedes ganar más dinero directamente.

3:08

Si aprendes otro idioma, en particular inglés.

0:22 --> Adaptation: While people in the U.S. often call themselves Americans, in Spanish, "americanos" refers to anyone living in the Americas. So, translating it to "estadounidenses"—which specifically means "United States citizens", adapts the term to fit common Spanish usage and accurately reflects the audience the speaker is addressing.

0:24 --> Equivalence and Modulation: Equivalence is employed because "sink in" is an idiom whose literal translation wouldn't work; "se asimile en nosotros" serves as a natural, idiomatic Spanish counterpart that conveys the same core meaning of deep comprehension. Modulation complements this by shifting the underlying imagery or perspective—from the original's idea of something "sinking" to the translated concept of information being "assimilated" internally.

1:33 --> Equivalence: "Informática" is the established and widely accepted term in Spanish for "computer science." It conveys the exact same meaning and refers to the same discipline.The subtle modulation lies in the grammatical form. "Computer science" is a two-word compound noun phrase in English. "Informática" is a single noun in Spanish.

2:13 --> Expansion: Expansion is evident in the phrase "love math" becoming "nos encantan las matemáticas."