Selon la capacité, la volonté et le sentiment de compétence de chaque personne, il est recommandé que ce soit le titulaire de classe qui prenne en charge la pause active avec ses élèves. En effet, il doit avoir la flexibilité de jauger le pouls de son groupe, de ses élèves. Afin de maximiser les effets affectifs et cognitifs de la pause active, cette dernière doit être utilisée au moment jugé le plus opportun.

Par le fait même, le contexte dans lequel la pause active va se vivre va influencer les bénéfices au-delà de l'activité physique elle-même. Nous pouvons très bien imaginer que si les élèves sont déjà bien concentrés sur la tâche à accomplir, il ne serait pas recommandé de les arrêter pour faire une pause active... Cela pourrait effectivement les déstabiliser cognitivement et engendrer les effets contraires. 

Même si le titulaire demeure la personne la mieux placée pour animer des pauses actives dans sa classe, il demeure que l'enseignant d'EPS peut toujours être de bon conseil (choix des activités, sécurité des mouvements...).

Comment faire ?

La démarche est très similaire à celle du volet 3A, mais de plus courte durée. Évidemment, pour éviter une déconcentration, il faut bien respecter la séquence recommandée.

Elle est facile à organiser et de courte durée ! Pourquoi s'en priver ?

Lorsque bien utilisée, cette pratique qui stimule le développement moteur des élèves, leur permet évidemment de retrouver une meilleure concentration, mais aussi de développer un sentiment de contrôle sur leur état physique et mental. Ils apprennent à négocier positivement avec une situation ou un contexte plus difficile à l'école. 

Le corridor actif est une façon intéressante d'utiliser les déplacements dans l'école pour soutenir la pratique d'une activité physique de courte durée afin de ramener un bon niveau d'attention et de concentration. Il peut aussi devenir un moyen privilégié auprès d'un ou de quelques élèves qui auraient besoin d'une pause active plus rapidement que le restant du groupe. 

Le corridor actif doit permettre aux élèves de savoir exactement les mouvements à faire selon un parcours préétabli. Il est plutôt simple à installer et nécessite peu d'entretien. 

Voici des photos d'un corridor actif installé dans la section préscolaire d'une école (marquage au sol). Veuillez noter que si l'environnement le permet, il est aussi possible de placer des stations sur les murs qui longent le corridor.