Luz Eliana Rivera Huala, Luz Denisse Garcés Henríquez - luzrivera3nenas@gmail.com
El nivel parvulario de la Escuela Rural Emilio Surber Schulz, curso combinado prekínder y kínder respectivamente, crea talleres para la jornada completa de los párvulos. Dichos talleres son Religión, Arte, Música y Pueblos originarios, realizados en la jornada de la tarde uno cada día. El objetivo de los talleres para niños y niñas del nivel es desarrollar y potenciar en los párvulos, diferentes habilidades y destrezas, enriquecer sus experiencias en la escuela, el disfrute de diferentes e innovadoras actividades y principalmente el aporte al desarrollo integral de los niños y niña
Palabras clave: Arte, Medio Ambiente, Nivel Parvulario
Juana muñoz tejeda - juana.munoz.pj@daemosorno.cl
La Educación Parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños y niñas desde los 85 días de vida hasta su ingreso a la Enseñanza Básica, su objetivo e acuerdo a las bases curriculares es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, permitiendo valerse por sí mismos en el entorno escolar y familiar, permitiendo un desarrollo pleno de sus habilidades.
Palabras clave: TEA, transición, empatía, inclusión, interés.
Rodrigo Montiel - montielmunoz@gmail.com
Una de las inquietudes de nuestro país es la definición de la identidad chilena. Quizás sea un poco difícil lograrlo por la evidente huella cultural dejada por los españoles, la variedad de colonos (unos traídos por el Estado chileno y otros allegados por iniciativa propia), además de los diferentes extranjeros que se han quedado a vivir para siempre en esta tierra.
Daniela Huichaman Rios, Natalia Carrasco Delgado, Álvaro Carrasco, Danitza San Martin, Oriana Ojeda - Danielahuichaman.ph@daemosorno.cl nataliacarrasco.ph@daemosorno.cl
Ante la curiosidad de los estudiantes por conocer el entorno natural de los peces del mar se crea el proyecto de aula “Bajo el mar”, el cual es creado como estrategia y metodología que entrega mayor diversificación a la enseñanza, donde el aprender haciendo conlleva a la adquisición y desarrollo de aprendizajes significativos o para la vida, siendo los estudiantes los principales protagonistas.
Palabras clave: Segundo nivel de transición (NT2 - KÍNDER) , PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) . Necesidades Educativas Especiales (NEE), Trastorno del desarrollo del lenguaje (TEL), OA, Objetivo de aprendizaje
Iris Alvarado Guala - escuelaclaudioarrau@daem.imo.cl
La experiencia pedagógica que quiero compartir con ustedes en este día, tuvo lugar en el curso 2° año básico, de la Escuela Claudio Arrau, en la asignatura de Ed. Matemática. Durante el desarrollo del “OA 3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo”, implementamos una propuesta metodológica llamada "El mercadito del 2A", que involucró a los alumnos en una experiencia de compras utilizando dinero creado en la asignatura. A lo largo de este discurso, destacaré los aspectos más relevantes de esta iniciativa, incluyendo los beneficios obtenidos, la participación de los apoderados y los desafíos que enfrentamos en relación al cálculo del vuelto por parte de los estudiantes.
Palabras clave: Matemática, 2°Básico
Karol Peña, Yury Morales - karoleduc23@gmail.com; moralesyury@gmail.com
Aprender a leer y escribir son unos de los aprendizajes más significativos de todas las personas, cuales le abrirán un mundo de posibilidades para desarrollar diversas áreas del conocimiento, a través de la decodificación y codificación de un lenguaje escrito, en un idioma en común. Habilidades que permiten a los estudiantes obtener logros, progresos y éxitos en su formación escolar, profesional, personal y social. Según los lineamientos del Ministerio de Educación en Chile; adquirir la lectoescritura es unos de los propósitos y objetivos de aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes de entre seis y siete años, que cursan primero básico. En este marco, en el establecimiento, se trabaja colaborativamente con todo el equipo de aula, equipo directivo y comunidad en general por lograr que cada año, todos nuestros estudiantes aprendan a leer y escribir en este nivel.
Palabras clave: aprender a leer, recursos, estrategia, pandemia.
Daniel Naguil - Danielnaguil589@gmail.com
Dentro de la forma de enseñar Historia, no se nos debe olvidar como docente que cada acontecimiento histórico ocurre en un tiempo y un espacio determinado, y hacer que estudiante participe y se involucre es la mejor alternativa para que él comprenda el cómo ocurrieron los acontecimientos, pero, más importante aún, porqué las personas en el pasado tomaron ciertas decisiones. En esta sociedad actual, en donde, la interacción con los medios de entretención forma parte del día a día de los jóvenes, puede ser la perfecta excusa para crear nuevas estrategias de enseñanzas, interactivas, divertidas y complejas.
Palabras clave: Materias primas, prehistoria, megafauna, civilización
Adriana Eugenia Montecinos Sanchez - adriana.montecinos.sa2021@daemosorno.cl
La propuesta de experiencia de aula que se presentara se desarrolló en la asignatura de Historia, geografía y ciencias sociales en el nivel de quinto año básico. En el contexto de la unidad 2 sobre la expansión europea y la conquista de América y Chile se realizó una actividad de aprendizaje que incorporo elementos de gamificacion, llevando el juego de mesa adivina quien a la clase de Historia, la innovación de esta actividad era presentar los conocimientos de manera más interactiva y lúdica considerando que mis estudiantes son niños y niñas de 10 y11 años y que los estudiantes desarrollaran una indagación de los personajes históricos desarrollando habilidades cognitivas y construyeran su aprendizaje mediante en la elaboración del juego y luego disfrutando de su creación.
Palabras clave: Constructivismo, Gamificacion, innovación, aprendizaje colaborativo, aprendizaje lúdico.
Julio César Del Río Ojeda - juliodelrio@live.cl
La decisión de ser docente es una evolución de constantes desiciones que nos van formando en las promesas que nos hicimos hace mucho tiempo atrás, lleno de partes incompletas, aprendizajes comparados con la vida real, fuera de las aulas universitarias que nos forjaron, fue la propia vida que nos ha llenado de experiencias para lograr nuestro compromiso en el aula. Compartir estas experiencias sean buenas o no tanto con otros colegas, de forma lúdica y emocional, crea vínculos profundos con nuestra labor, que a veces la sobrecarga administrativa, los tiempos actuales y el ritmo de la vida hacen que nuble el profundo valor de nuestra vocación. Reflexionando con una actividad basada en el fanzine como método tangible de la experiencia de aula, encontramos formas eficientes de incorporar contenidos y aprendizajes.
Palabras clave: Creatividad, educación emocional, propósito artístico.
Juan Pablo Asenjo Asenjo - juan.asenjo.as2020@daemosorno.cl
Existen contenidos y habilidades en primer y segundo ciclo que necesitan una mayor comprensión y experimentación. Es aquí donde la robótica permite desarrollar habilidades y/o destrezas en el área de las matemáticas, el lenguaje, la ciencia y la tecnología. Mediante la programación y el trabajo colaborativo, los estudiantes pueden resolver diferentes situaciones que se le puedan presentar.
David Delgado Meza - david.delgado@daem.imo.cl
Esta experiencia corresponde a un aprendizaje basado en proyectos que se realizó para todos los niveles de una escuela de la sexta región de O’Higgins. Este proyecto, titulado "Retorno seguro", consistió en presentar a los estudiantes la historia de unos valientes astronautas, que se embarcaron en una misión espacial para obtener un antídoto que curaría una extraña enfermedad y devastadora a su vez que amenazaba nuestro planeta Tierra. A lo largo de esta ponencia, exploraremos cómo este proyecto multidisciplinario permitió el desarrollo de habilidades y competencias de nuestros estudiantes, fomentando su aprendizaje de manera integral y, por otra parte, el desarrollo de las capacidades profesionales de los docentes.
Palabras clave: Aprendizaje basado en proyectos, habilidades y competencias, proyecto multidisciplinario, todos los niveles.
J. Aburto, Ada Gonzalez - jaburtof0@gmail.com; ada.gonzalez.ce@gmail.com
Los estudiantes de 7°A, presentan un nivel lector acorde a su edad, además de una buena comprensión lectora en la que predominan las habilidades de identificación, interpretación y reflexión de textos variados (Datos que se sustentan en los resultados de la prueba DIA 2022). Sin embargo, el comportamiento del grupo curso presenta serios problemas conductuales los que han desencadenado un bajo rendimiento. A esto se suma una mala disposición de los estudiantes frente a diversas actividades de diferentes asignaturas.
Palabras clave: Novelas, música, selección personal
Ana María Saldivia Ojeda - asaldivia.eghm@daemosorno.cl
El principal objetivo en la asignatura de lenguaje es que los estudiantes aprendan a leer comprensivamente en 1° básico y consoliden las habilidades de lecto-escritura en los siguientes años, por tal razón se espera que los estudiantes distingan y comprendan la diversidad textual de acuerdo a su edad y curso. Por tanto, las prácticas de organización, preparación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera pertinente a las necesidades de los estudiantes y a los aprendizajes esperados de éstos según lo definido en el currículum nacional, se planifican dirigidas a favorecer las oportunidades de aprendizaje y de desarrollo de los estudiantes.
Palabras clave: Texto instructivo, receta, pizza saludable y masas moldeables.
Victoria Alejandra Diaz Rocha - victoria.diaz@daemosorno.cl
La comunicación como proceso de aprendizaje es fundamental y el proceso comunicativo que logre el docente con el estudiante fomentará, reforzará o reconstruirá el autoconcepto que tenga de sí mismo, originando la base de un futuro exitoso o frustrante en su vida estudiantil y personal. Lo importante es que ese proceso comunicativo se desarrolle con normalidad, puesto que de otra manera no hay forma en que se logre un aprendizaje significativo. Surge el cuestionamiento de saber qué ocurre cuando el proceso comunicativo no se desarrolla de manera normal. Maximiliano es un estudiante de séptimo básico con diagnóstico de mutismo selectivo, que no emite palabras ni posee intención comunicativa con sus pares ni docentes. Esto ha ido en desmedro de todo su proceso de aprendizaje, convirtiéndose en una dificultad en su posibilidad de aprender y en los docentes por enseñarle, puesto que no hay forma de corroborar si posee preguntas o no.
Palabras clave: Fomento lector, cuentos, convivencia y ciudadanía.
Miguel Gallardo - miguel.gallardo@escuelacarloscondell.cl
El trabajo con literatura clásica, se ha transformado en una tarea compleja, debido a una serie de factores que se conjugan para que los estudiantes no conozcan algunas historias: lenguaje complejo, poca cercanía (conocimiento) con los relatos clásicos. Dentro de la Unidad de La Epopeya de Octavo básico, se presenta la oportunidad de trabajar algunos de estos relatos. A través de esta unidad, se puede rescatar el interés de los estudiantes por conocer estas historias, despertar su curiosidad por los personajes que dan vida a estos relatos. La experiencia de aula se enmarca dentro del trabajo de la unidad antes mencionada, siendo una oportunidad para reconstruir estas historias, a través de la lectura, la creación artística y la expresión oral
Palabras clave: Fomento lector, literatura clásica, epopeya.
Lucia González - lucia.gonzalez@daemosorno.cl
La música ha servido al ser humano para plasmar sus ideas, sensaciones y emociones, está presente en todas las culturas como un modo de expresar su identidad, su propia cosmovisión frente al mundo. La música, como lenguaje artístico, comprende facultades perceptivas, emocionales y cognitivas, con gran énfasis en la imaginación, la colaboración y la organización. La música puede ser transmitida, enseñada y aprendida, lo que permite su socialización y goce. De allí surge el fundamento de una educación musical amplia, inclusiva y participativa. Es por ello que es necesario perfilar una educación musical acorde al siglo XXI, fomentando el arte y la cultura desde las etapas iniciales del proceso educativo. Dentro de una visión holística e integral de la enseñanza musical se encuentra inmerso el proyecto de orquesta de cuerdas con el fin de brindar la oportunidad a los alumnos de la Escuela de Arte y Cultura, de experimentar la música desde la praxis.
Palabras clave: Música y práctica musical, educación Integral.
Daniela Paz Barría Castro - pazdaniela.82@gmail.com
Las emociones están vinculadas en todo momento en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Nuestra vida está plagada de emociones cómodas e incómodas, positivas y negativas, las cuales nos brindan riqueza y sabor a la vida. Generalmente preferimos experimentar las emociones positivas, ya que nos hacen bien y nos llenan de vitalidad. Sin embargo, las emociones negativas son inevitables cuando la vida se pone difícil, y ellas también tienen una función positiva en nuestras vidas. Han sido indispensables para la supervivencia, ya que son las señales que nos preparan para defendernos, huir o cuidarnos cuando estamos en una situación de peligro. El año pasado nos entregaron dos tableros de ¿cómo estoy hoy? Los hemos utilizado para diversas actividades en nuestros estudiantes.
Palabras clave: emociones cómodas, emociones incómodas.
Jose Conrado Bravo Epuyao - jose.bravoep@daemosorno.cl
La propuesta de experiencia Pedagógica está enfocada a comprender cómo podemos mejorar la convivencia dentro y fuera de la sala de clases, la idea principal es controlar las emociones que nos llevan muchas veces cometer errores en el aula o espacios comunes.
Ana Nadia Martínez Coronado - ana.martinez@eramirez.cl
La teoría del refuerzo es aquella que se centra en señalar que el comportamiento del ser humano está condicionado por los refuerzos, los estímulos que hacen que determinadas conductas se repitan o no. Por ejemplo, refuerzos positivos o negativos.
Palabras clave: Refuerzo positivo, actitud positiva.
Alejandro Parra - alejandro.parra@eramirez.cl
El proyecto “Relatos williche” surge por el año 2015 como una necesidad educativa intercultural, ante la escasez de textos escolares que rescaten las leyendas y tradiciones propias de nuestra cultura williche. Por lo que profesores de la agrupación musical Fusión Andina se coordinan para elaborar un proyecto que recopile y publique mitos y leyendas propias de la región para dejarlas en las bibliotecas escolares y públicas de la provincia. A lo que se sumó una obra musical con los relatos, que también se dejó en las escuelas, y que este año estrenará su versión cinematográfica en junio.
Palabras clave: Educación intercultural- mapuche- lectura- música – cine- investigación-recopilación- identidad.
Roswitha Hipp Troncoso - roswithahipp@yahoo.com
El objetivo es incentivar a los profesores de Historia y Ciencias Sociales de Enseñanza Media, a realizar salidas pedagógicas con sus estudiantes, para que de esta forma tengan un mayor acercamiento con el patrimonio histórico local, y así aprovechar la riqueza material existente, tales como edificios, instituciones, museos, sitio arqueológico, plaza de armas y otros.
Palabras clave: Patrimonio histórico, sitio arqueológico.
Pamela Valencia; Francisco Fernández - pamela.valencia@eramirez.cl; francisco.fernandez@eramirez.cl
El objetivo es incentivar a los profesores de Historia y Ciencias Sociales de Enseñanza Media, a realizar salidas pedagógicas con sus estudiantes, para que de esta forma tengan un mayor acercamiento con el patrimonio histórico local, y así aprovechar la riqueza material existente, tales como edificios, instituciones, museos, sitio arqueológico, plaza de armas y otros.
Palabras clave: Patrimonio histórico, sitio arqueológico.
Eliana Theil, Juan Carlos Cayún - Etheil@carmelacarvajaldeprat.cl; jcayun@carmelacarvajaldeprat.cl
Esta actividad se basa en la concepción de que todos los participantes pueden llegar a ser lideres y lideresas. La propuesta trata de motivar a todos los participantes a construir liderazgos compartidos enfocándose en el accionar de los lideres o lideresas en distintos escenarios.
Palabras clave: Convivencia Escolar, Enseñanza Media.
César Hernández - chernandez@eramirez.cl
Re-construir la memoria es un ejercicio complejo ya que nos hemos acostumbrado a olvidar y a través del olvido perdemos identidad y una parte de nuestra humanidad. El Liceo Eleuterio Ramírez de Osorno a lo largo de sus 135 años de historia es un testigo privilegiado de la evolución histórica y social de nuestra ciudad: el primero en ofrecer educación pública, pionero en el desarrollo diversos proyectos educativos, espacio de integración social por excelencia con sistema coeducacional que permitió la incorporación de mujeres para completar la enseñanza secundaria y de esta manera tener iguales derechos que sus pares varones, y de la misma manera con el Liceo nocturno ofreció a los trabajadores la oportunidad de completar sus estudios medios mejorando sus expectativas de vida. La memoria histórica de una institución como la del Liceo Eleuterio Ramírez de Osorno es útil no solo como ejercicio memorístico, sino también como ejercicio reparador y conciliador entre las innumerables generaciones de estudiantes que han pasado por sus aulas, y aún más es un ejercicio para rescatar la historicidad pasada y presente que nos desa a a continuar siendo la antorcha que ilumina esta hermosa región.
Palabras clave: Historicidad, golpe de estado, derechos humanos.
María Angélica Rosas, Macarena Bahamondes, Cecilia Tello - cecilia.tello@eramirez.cl
Durante el año pasado nuestro establecimiento acogió a 17 estudiantes inmigrantes procedentes de los países hermanos de Colombia y Venezuela.Es por esto que el propósito de esta experiencia es reflexionar acerca del rol de las mujeres migrantes, en el proceso de movilidad humana contemporánea, considerando los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales, mediante la utilización de diversas estrategias para registrar y procesar la información.
Palabras clave: 3° medio, “Mundo Global” y “Lectura y Escritura Especializadas.
Marcelo Vergara, Miguel Ortega, Felipe Farías
m.vergara@liceoindustrialosorno.cl; m.ortega@liceoindustrialosorno.cl; f.farias@liceoindustrialosorno.cl
De acuerdo con la actualización del currículum de la especialidad de electricidad y en la bajada de éste, nos dimos cuenta que los contenidos y los aprendizajes esperados se repiten en algunos módulos y en otros son muy similares, lo que generaba que se abordara un mismo contenido en varios módulos de manera simultánea. Con esta reflexión pedagógica surge la necesidad de buscar una metodología que nos permita poder articular los diferentes módulos y sus contenidos en una actividad desafiante para nuestros estudiantes, donde se aplique la información y contenidos necesarios y contextualizados a una situación real y de este modo sea más significativo su aprendizaje.
Palabras clave: ABP, Trabajo en Equipo, Aprendizaje Autónomo, Trabajo Colaborativo, Reto (desafío), Retroalimentación, Articulación.
César Luis Catalán Imilmaqui - cesar.catalan@eramirez.cl
Parte de los grandes desafíos que tiene que enfrentar la educación contemporánea, es formar a los y las estudiantes para el siglo XXI. Eso implica, entre otras cosas, el uso adecuado y el manejo responsable de la tecnología. Para lograr esto, no basta con enseñar tecnología, sino también, enseñar a pensar la técnica. En esta experiencia de aula, se relatará el desarrollo de dos clases de filosofía en pandemia (clase virtual), donde el propósito será analizar el rol que juega la tecnología en la sociedad actual, en la educación formal y, principalmente, en nuestras vidas.
Palabras clave: Tecnología, pensamiento, educación, 4to Medio, Filosofía.
Guillermo Alejandro Aguilera, Silvia Cerda
gaguilera@Institutocomercialosorno.cl; scerda@Institutocomercialosorno.cl
Los libros, sin lugar a duda, ocupan la posición número uno al abrir la puerta de una biblioteca, pero ¿qué genera en un estudiante esta acción?; probablemente, ninguna emoción, sólo la necesidad de cubrir una tarea o un deber obligatorio de su clase. Entonces ¿cuál ha sido el desafío en nuestro instituto respecto a la vida de la Biblioteca? La respuesta la tiene precisamente la palabra “vida”, que se ha ido generando en torno a un espacio vivo, dinámico, de encuentro, de convivencia, de búsqueda, de saberes. Lo hemos logrado a través de los años, paso a paso, hasta convertirnos en un motor esencial dentro del desarrollo de la comunidad comercialina conservando la esencia de ser un ente activo en el proceso de Enseñanza aprendizaje de los estudiantes y un apoyo a la labor docente.
Palabras clave: Biblioteca, Aprendizaje, espacio de vida.
Lilian Nancy Rivera Fabres - lilian.rivera@eramirez.cl
Y si a esto agregamos la celebración del Día del Libro, la lectura y el Derecho de Autor, el 23 de abril, tenemos los ingredientes perfectos para involucrar estos elementos, dando origen a un Café Literario, con el cual podremos fomentar el gusto por la lectura, la escritura y la creación artística, entregándoles a estas tareas una perspectiva más agradable y cercana a nuestros alumnos. El Café Literario será la culminación de diversas actividades realizadas durante el mes de abril, que promueven la correcta escritura, la creación literaria, la creación de textos multimodales y el arte. El formato utilizado será el de concursos que se desarrollarán en actividades internas con todos los cursos.
Palabras clave: Café literario – Día del libro – actividades – lectura y escritura.
Helia Carmona, Beci Pacheco
hcarmona@Institutocomercialosorno.cl; bpacheco@Institutocomercialosorno.cl
La lectura es y seguirá siendo, a pesar del avance de las TICS, una habilidad absolutamente necesaria para el desenvolvimiento de las personas en sus entornos y para el desarrollo de las sociedades. En este marco, el establecimiento educativo, a través de la Unidad Técnico Pedagógica, ha buscado fórmulas para enriquecer y robustecer el fomento lector y la comprensión lectora de los jóvenes. Esta experiencia en aula se realiza en conjunto con la Biblioteca escolar CRA y el Taller de Convivencia y Ciudadanía, complementando el desarrollo de los contenidos planificados, con una selección de cuentos apropiados al tema desarrollado, de modo que la lectura introducida, no se sale del marco del programa del taller, si no que va acorde al momento curricular de su planificación.
Palabras clave: Fomento lector, cuentos, convivencia y ciudadanía.
Lorena Alarcón Jara - lorena.alarcon@eramirez.cl
En el Liceo Eleuterio Ramírez, al igual que en todos los establecimientos educacionales, la Unidad de danzas folclóricas siempre esta presenta en la asignatura de Educación Física y muchas veces culmina con una presentación de las danzas desarrolladas en la clase. Motivados con la idea de comprometer más a los estudiantes, propusimos que se presenten en una Muestra Folclórica los estudiantes de 1° medio y los de 4°medio, como una forma de despedida de la generación que egresa.
Palabras clave: Nivel 1° y 4° medio, Educación Física, Danzas folclórica de chile y Sudamérica
María Ximena Durán Mena - maria.duran@eramirez.cl
Este taller tiene por objetivo destacar la importancia de la alfabetización científica en los estudiantes a través de una actividad practico-reflexiva que nos acerca a la comprensión del quehacer científico entendiendo cómo funciona la comunidad científica para validar conocimientos.
Palabras clave: Alfabetización científica, percepción social, evidencias, profesores
Natalia Garrido, Massiel Rodríguez
natalia.garrido@escuelacarloscondell.cl- massiel.rodriguez@escuelacarloscondell.cl
La adición y sustracción de números en nuestra sociedad se hace imprescindible dado que en el diario vivir necesitamos de cálculos matemáticos para poder realizar varios de nuestros quehaceres rutinarios, pero así también vuelto un tema de inquietud entre nuestros estudiantes, es por esta razón que decidimos como equipo de trabajo colaborativo planificar una clase donde los estudiantes realicen labores de compra y venta, utilizando una máquina registradora y réplica de dinero. Esta experiencia se lleva a cabo con el material didáctico (máquinas registradoras) de nuestro departamento de matemática y con material del equipo PIE(dinero-objetos) De este modo se pretende mejorar la representación de números, el manejo de cifras hasta el 10.000 y la descripción de estos.
Palabras clave: Describir, representar, cifras
Carla Rosas Hernández - c.rosas@liceoindustrialosorno.cl
La literatura a lo largo del ciclo escolar es el talón de Aquiles de las nuevas generaciones nacidas y criadas en la cuna de la tecnología. El papel se ha dejado de lado y llegan ahora dispositivos que mantienen a generaciones de niños y adolescentes enajenados con la información inmediata bombardeando su cerebro sediento de serotonina y dopamina.
Palabras clave: Literatura, interpretación, interdisciplinario y estudiantes.