· El documento del SETIP (Sistema Educativo Territorial Indígena Propio), es de gran importancia pues el cual contiene la metodología, los estándares de competencia, los referentes de calidad, el formato de planeación de clase y de las áreas que se dictan en las comunidades del resguardo de Juradó (Chocó)
· Un maestro para la zona rural debe estar muy presto para el cambio, a conocer y tratar personal de contextos y culturas diferentes, a ser muy creativo para utilizar recursos muy limitados, pues la realidad de la educación rural del país; es que está demasiado olvidada por el gobierno, pues en estas zonas de tan difícil acceso se complica la entrada de materiales para utilizarlos en el aula de clase.
· Los estudiantes de la sede de Buenavista con ayuda de las tertulias dialógicas literarias, fueron avanzado poco a poco durante la estancia de los voluntarios en las competencias de comunicación, en la comprensión lectora, en la construcción de textos y en la creación artística, ya que, se nota una gran diferencia en la forma de expresarse al hablar en público, en como dan respuesta a las diferentes preguntas que se les realizan después de cada lectura, al momento de escribir cartas o cuentos han mejorado su redacción y los dibujos que realizan para plasmar lo que han entendido ya son más seguros y con una mejor estética al momento de realizarlos.
· Con los grupos interactivos se logró identificar un aumento notable en estas capacidades y habilidades por parte de los estudiantes ya que cuando se les pedía alguna actividad relacionada con esto, la realizaban con mucha más confianza y con más ánimo. Pero resaltando que esta Actividad Educativa de Éxito en este contexto se complica bastante ya que, los habitantes no pueden realizar un acompañamiento óptimo para el desarrollo de dicha actividad, volviéndose esta una tarea a desarrollar solo con un docente voluntario del programa.
· La actuación de éxito llamada extensión del tiempo de aprendizaje, fue la que más tuvo éxito ya que, los estudiantes eran los que buscaban de manera voluntaria que les ayudáramos con la necesidad que tuvieran, tanto así que los estudiantes de otras instituciones pedían ayuda con las tareas que se les complicaba desarrollar.
· En los estudiantes se notó un avance en cuanto a las competencias de lectoescritura, comprensión lectora y la creación artística ya que con ayuda de las diferentes actuaciones educativas de éxito se logró trabajar más a fondo en estas competencias.