Название проекта: Духовно-нравственное воспитание учащихся в процессе речетворческой деятельности
Содержание опыта, ориентированного на формирование
базовых национальных ценностей
Актуальность и значимость ведущей педагогической идеи. Вопрос духовно-нравственного воспитания является одним из ключевых в современном обществе. В условиях становления новой системы образования идет активный процесс поиска моделей образования и воспитания, которые позволят сохранить духовно-нравственные и культурно-исторические традиции нашей страны.
Современная школа, активно влияя на формирование мировоззрения учащихся, способствует их духовному и нравственному становлению, вносит значимый вклад в решение проблем, связанных с преодолением духовного кризиса в обществе и воспитанием такого человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретённые в силу внутреннего влечения к добру.
В свою очередь, перед учителем русского языка стоит задача развития комплекса речевых действий и операций, через который самореализуется творческая языковая личность школьника, без формирования которой невозможно достижение поликомпетентностного образовательного результата, обретение учащимися не только коммуникативной, но также социальной, личностной, интеллектуальной и общекультурной компетентности.
Противоречие особой педагогической значимости между осознанием необходимости духовно-нравственного воспитания учащихся, с одной стороны, и формирования языковой творческой личности в ходе изучения филологических дисциплин, с другой, привело к потребности создания научно обоснованной, концептуально выстроенной, экспериментально проверенной методики формирования и развития у обучающихся общественно значимых идеалов и ориентиров, необходимых для воспитания нравственно развитой и духовно богатой языковой личности в процессе развития речетворческой деятельности.
Теоретическое основание выбранных путей и способов решения проблемы. Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана с учётом опыта воспитательной работы Академии (Наяновой) и в соответствии со следующими документами:
1. Федерального закона №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №996-р "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 г. №2765-р «Концепция развития образования на 2016-2020 годы».
4. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
5. Постановление Правительства Самарской области от 12.07.2017г. «О стратегии социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года».
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Составители: А.Я. Данилюк, A. М. Кондаков, B. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.
7. Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д. и др. Рабочая концепция одаренности. — 2-е изд., расш. и перераб. — М., 2003
Условия изменения качества воспитательного процесса. Мы предположили, что процесс духовно-нравственного воспитания учащихся в процессе развития речетворческой деятельности будет эффективным в том случае, если: 1) будет выявлен и использован в урочной и внеурочной деятельности ценностный потенциал базового гуманитарного образования и прежде всего русского языка; 2) процесс воспитания строится с учетом принципов приоритетности культурного наследия, расширения связей с окружающим социумом, опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка; 3) воспитательный потенциал курса русского языка основывается на отечественных традициях духовности; 4) процесс воспитания представляет собой поэтапный процесс совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий целостное воздействие на ребёнка.
Содержание опыта, ориентированного на формирование базовых национальных ценностей, гражданской позиции
Основные направления духовно-нравственного воспитания
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
5. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Рассмотрим подробнее основные направления духовно-нравственного воспитания, ориентируемые на ценностные установки, задачи, ожидаемые результаты, технологии, формы, методы, обеспечивающие формирование базовых национальных ценностей, гражданской позиции
НАПРАВЛЕНИЕ 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека
Ценностные установки: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
Задачи:
1) сформировать первоначальные представления о Конституции РФ, ознакомить с государственной символикой, с содержанием и значением государственных праздников; 2) сформировать преставления об истории и культуре родного края, народном творчестве, этнокультурных традициях, фольклоре; 3) развить интерес к деятельности общественных организаций патриотической и гражданской направленности; 4) развить опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России
Ожидаемые результаты
сформировано ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению; учащиеся имеют представления о правах и обязанностях человека, гражданина, о государственном устройстве общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения патриотического долга; имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.
Технологии: компетентностного и личностно-ориентированного обучения, технологии воспитания на основе системного подхода, технологии организации и проведения группового воспитательного дела, исследовательская технология, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии
Методы (по Щукиной Г.И.):
1) разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности); 2) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения и деятельности.
Формы работы Чернышевой Т.Г.
беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр фильмов, путешествие по историческим, краеведческим местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, уроки-путешествия, творческие конкурсы, фестивали, классные часы, участие в социальных проектах, в творческих тематических выставках, посвященных подвигам Российской армии, встречи с ветеранами, ликвидаторами аварии на Чернобыльской АЭС и др.
НАПРАВЛЕНИЕ 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценностные установки: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь; достоинство, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, свобода совести и вероисповедания, толерантность, духовной культуре и светской этике
Задачи:
сформировать 1) первоначальные представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов; 2) опыт нравственных взаимоотношений в коллективе класса; 3) навыки вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым; 4) представление о нравственных взаимоотношениях в семье
Ожидаемые результаты:
учащиеся имеют представления о базовых национальных российских ценностях, о религиозной картине мира; знают правила поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе; знают правила этики, культуры речи; бережно относятся к родителям, старшим, сверстникам, младшим; умеют установить дружеские взаимоотношения в коллективе; имеют представления об отрицательном отношении к аморальным поступкам, оскорбительным словам и действиям
Технологии: компетентностного и личностно-ориентированного обучения, технологии воспитания на основе системного подхода, технологии организации и проведения группового воспитательного дела, исследовательская технология, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии
Методы (по Щукиной Г.И.):
1) разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности); 2) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения и деятельности
Формы работы Чернышевой Т.Г.:
беседы, встречи с интересными людьми, участие в проектах, уроки этики, классные часы, просмотр фильмов, участие в благотворительных акциях, волонтёрское движение, шефство над чернобыльцами и ветеранами ВОВ, проведение Дней старшего поколения, выставки «Хобби моей семьи», составление генеалогического древа семьи, семейные праздники и др.
НАПРАВЛЕНИЕ 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценностные установки: уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
Задачи:
сформировать: 1) первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности; 2) уважительное отношение к учебному труду, общественно-полезной деятельности; 3) умения и навыки самообслуживания в школе и дома
Ожидаемые результаты:
учащиеся имеют представления о ведущей роли образования, труда и творчества в жизни человека и общества; имеют навыки коллективной работы; умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; соблюдают порядок на рабочем месте; бережно относятся к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу
Технологии: компетентностного и личностно-ориентированного обучения, технологии воспитания на основе системного подхода, исследовательская технология, технологии организации и проведения группового воспитательного дела, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии
Методы (по Щукиной Г.И.):
1) разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности); 2) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения и деятельности
Формы работы Чернышевой Т.Г.:
экскурсии на производственные мероприятия, встречи с интересными людьми, круглые столы, проекты, фотовыставки, праздники труда, ярмарки, конкурсы «Все работы хороши», город мастеров, шкатулка Творчества, портфолио ученика, тематические недели по предметам, олимпиады по предметам, научно-практические конференции, субботники, трудовые десанты, благоустройство кабинета и др.
НАПРАВЛЕНИЕ 4. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Ценностные установки: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание
Задачи:
сформировать: 1) элементарные представления об этнокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран; 2) первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности
Ожидаемые результаты:
сформировано ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережно относятся к растениям и животным; имеют элементарный опыт природоохранительной деятельности
Технологии: компетентностного и личностно-ориентированного обучения, технологии воспитания на основе системного подхода, технологии организации и проведения группового воспитательного дела, исследовательская технология, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии
Методы (по Щукиной Г.И.):
1) разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности); 2) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения и деятельности
Формы работы Чернышевой Т.Г.:
беседы, классные часы, экскурсии, прогулки, туристические походы, путешествие по родному краю и стране, экологические акции, экологические проекты, уроки, волонтёрское движение
НАПРАВЛЕНИЕ 5. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни
Ценностные установки: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни
Задачи:
сформировать представление об идеалах семейной жизни, её ценности и значимости, о здоровом образе жизни; отрицательное отношение к вредным привычкам
Ожидаемые результаты:
учащиеся уважительно относятся к членам семьи; ценят своё здоровье и здоровье окружающих; имеют представление о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека; имеют начальный опыт здоровьесберегающей деятельности; понимают роль физкультуры и спорта для здоровья человека; осознают возможное негативное влияние компьютерных игр, телевидения на здоровье человека
Технологии: компетентностного и личностно-ориентированного обучения, технологии воспитания на основе системного подхода, технологии организации и проведения группового воспитательного дела, исследовательская технология, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии
Методы (по Щукиной Г.И.):
1) разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности); 2) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения и деятельности
Формы работы Чернышевой Т.Г.:
семейные праздники; подвижные игры; туристические походы; классные часы, беседы, коллективно-творческие дела; экскурсии, встречи-беседы со спортсменами–любителями и профессионалами
НАПРАВЛЕНИЕ 6. Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценностные установки: красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве
Задачи:
1) сформировать элементарные представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, традициях родного края, о фольклоре и народных художественных промыслах; 2) развить интерес к занятиям художественного творчества; 3) сформировать элементарные представления о стиле одежды; 4) развить интерес к чтению
Ожидаемые результаты:
учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; сформированы эстетические идеалы, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; сформирован интерес к чтению, к произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке, к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду
Технологии:
Технологии компетентностного и личностно-ориентированного обучения, технологии воспитания на основе системного подхода, технологии организации и проведения группового воспитательного дела, технология интегрированного обучения, информационно-коммуникационные технологии, исследовательская технология
Методы (по Щукиной Г.И.):
1) разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности); 2) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения и деятельности
Формы работы Чернышевой Т.Г.:
встречи с представителями творческих профессий, посещение выставок, музеев, театра, занятия в кружках художественно-эстетического направления, выставки семейного творчества, участие в эстетическом оформлении кабинета к праздникам и т.д.