Основные принципы общения

• Эмоциональность и выразительность. Говорите с ребёнком эмоционально, меняя интонацию, громкость и темп в зависимости от содержания. Улыбка, ласковый тон и зрительный контакт усиливают эффект. 

• Четкое произношение. Говорите медленно и внятно, чтобы ребёнок мог видеть вашу артикуляцию и повторять за вами. Избегайте «сюсюканья» и искажения слов — это может затруднить формирование правильной речи. 

• Простые предложения. Используйте короткие, понятные фразы. На этом этапе достаточно 2–3 слов в предложении. Например: «Возьми куклу», «Налей молоко в блюдце». 

• Контакт глаз. Старайтесь, чтобы ребёнок смотрел на вас во время разговора. Это помогает ему лучше воспринимать информацию и подражать вам. 

• Пауза для ответа. Делайте паузы, давая ребёнку время отреагировать. Не спешите за него — это развивает его инициативу в общении. 

Как включать речь в повседневную жизнь

• Комментируйте действия. Рассказывайте ребёнку, что вы делаете: «Сейчас мы идём гулять», «Надеваем шапочку», «Кушаем суп». Это формирует пассивный словарный запас. 

• Называйте предметы. Показывайте вещи и называйте их: игрушки, посуду, части тела. Например: «Это мяч», «Это нос», «Это машина». 

• Используйте режим дня. Во время кормления, купания, одевания сопровождайте действия ласковыми словами, повторяйте первые звуки, которые произносит ребёнок. 

• Создавайте «речевую необходимость». Например, если ребёнок показывает на чашку, спросите: «Что тебе дать?» или «Хочешь пить?» Это мотивирует его использовать слова. 

Игры и занятия для развития речи

• Чтение книг. Выбирайте книги с короткими текстами и яркими картинками. Читайте выразительно, задавайте вопросы по сюжету: «Кто это?», «Что делает зайка?». 

• Звукоподражание. Учите ребёнка подражать голосам животных («гав» — собака, «мяу» — кошка), бытовым шумам («тик-так» — часы, «кап-кап» — вода). 

• Игры с игрушками. Используйте игрушки для диалога: «Позови собачку», «Покажи, где хвостик у кошки», «Что делает мишка?». 

• Артикуляционная гимнастика. Делайте упражнения для развития подвижности языка, губ и щёк: «Лошадка» (цокаем язычком), «Часики» (переводим кончик языка из одного уголка рта в другой), «Улыбка — трубочка» (губы в улыбке, затем вытягиваем в трубочку). 

• Логоритмика. Проговаривайте текст, совершая движения. Например, хлопая в ладоши, говорите: «По рельсам мчит-ся паровоз, везёт орешков целый воз». 

Чего избегать

• Не понимайте ребёнка без слов. Если он показывает на предмет, не давайте его сразу — поощряйте произнести слово. 

• Не используйте слишком много запретов. Это может снизить мотивацию к общению. 

• Не перебивайте и не заканчивайте за ребёнка фразы, если он пытается что-то сказать. 

• Ограничивайте время, которое ребёнок проводит перед экраном (телевизор, гаджеты). Живое общение важнее. 

Когда обращаться к специалисту

Обратитесь к логопеду или неврологу, если к 2 годам ребёнок:

• не произносит простых фраз;

• не откликается на имя;

• не реагирует на речь взрослого;

• не манипулирует предметами;

• уходит в себя, избегает общения. 

Развитие речи — индивидуальный процесс, и у каждого ребёнка он протекает по-своему. Главное — создавать доброжелательную атмосферу, больше общаться, играть и поддерживать интерес малыша к общению. Если у вас есть конкретные вопросы или сомнения, проконсультируйтесь с педиатром или детским психологом. 

Почему фольклор важен для детей 1–2 лет

• Развитие речи. Звучность, ритмичность и напевность потешек, песенок и сказок привлекают внимание ребёнка, стимулируют повторение и запоминание. Это способствует формированию активного словаря, улучшению звукопроизношения и интонационной выразительности. 

• Эмоциональное развитие. Фольклорные произведения вызывают положительные эмоции, помогают снять напряжение, создать атмосферу уюта и близости. Колыбельные, например, успокаивают и готовят ребёнка ко сну. 

• Познавательное развитие. Через сказки, потешки и загадки ребёнок знакомится с окружающим миром: животными, природой, бытовыми ситуациями. Фольклор формирует первые представления о добре и зле, труде, дружбе. 

• Развитие моторики. Многие потешки сопровождаются игровыми действиями — хлопаньем в ладоши, движениями рук и ног. Это развивает мелкую и крупную моторику, координацию. 

Какие формы фольклора использовать

• Потешки — короткие рифмованные строки, которые сопровождают игры с ребёнком, гигиенические процедуры, одевание. Например: «Водичка, водичка, умой моё личико», «Ладушки, ладушки, где были — у бабушки». 

• Колыбельные — песни для успокоения и подготовки ко сну. Они часто содержат элементы оберега, выражают заботу и любовь. 

• Короткие сказки — например, «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок». Для детей 1–2 лет подойдут упрощённые варианты с повторяющимися фразами и простыми сюжетами. 

• Загадки — с указанием характерных признаков объекта. На начальном этапе можно использовать игрушки: показать ребёнку предмет и попросить угадать, о чём идёт речь. 

• Народные песенки и прибаутки — лёгкие для запоминания, с ритмичным текстом. 

Как знакомить ребёнка с фольклором

• Эмоционально и выразительно. Меняйте интонацию, громкость, темп в зависимости от содержания. Улыбка, ласковый тон и зрительный контакт усиливают эффект. 

• С использованием наглядности. Показывайте картинки, игрушки, изображающие героев сказок или потешек. Можно использовать фланелеграф — доску с липучками, на которую прикрепляются фигурки. 

• В игровой форме. Инсценируйте короткие сюжеты с помощью игрушек или пальчиков. Например, «Идёт коза рогатая» или «Сорока-ворона кашку варила». 

• В режимных моментах. Умывание, одевание, кормление — подходящий момент для потешек. Это делает рутинные действия интереснее и веселее. 

• Повторяйте. Дети в этом возрасте любят повторения. Многократное прослушивание одних и тех же потешек или сказок помогает запоминанию и развитию речи. 

Советы родителям

• Выбирайте простые и понятные тексты. Избегайте сложных метафор и длинных предложений.

• Учитывайте настроение ребёнка. Если он капризничает или устал, лучше отложить занятие.

• Поощряйте участие ребёнка. Побуждайте его повторять слова, движения, угадывать героев.

• Используйте фольклор не только для развлечения, но и для воспитания. Обсуждайте с ребёнком поступки героев, подчёркивайте, что хорошо, а что плохо.

• Создавайте атмосферу тепла и близости. Фольклор — это не урок, а совместное времяпрепровождение, которое укрепляет эмоциональную связь между родителем и ребёнком.

Примеры материалов для использования

• «Ладушки», «Сорока-ворона», «Водичка, водичка» — потешки для разных ситуаций. 

• «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» — сказки с простыми сюжетами. 

• «Баю-баюшки-баю» — колыбельная. 

Фольклор — это не только средство развития, но и способ передать ребёнку частичку культурного наследия. Регулярное использование народных текстов в общении с малышом заложит основы любви к родной культуре и языку.

Развитие речи у детей от года до двух — это процесс, который требует постоянного общения, игр и создания речевой среды. Родители могут использовать различные методы и упражнения, чтобы стимулировать речевое развитие ребёнка. 

Рекомендации по общению

• Говорите с ребёнком постоянно. Комментируйте свои действия («Мама моет руки», «Папа открывает дверь»), описывайте окружающие предметы, рассказывайте о том, что видите на прогулке. 

• Используйте эмоционально-положительный тон. Говорите чётко, медленно, с подчёркнутой артикуляцией, чтобы ребёнок мог видеть движения губ и мимику. 

• Не «сюсюкайте» и не коверкайте слова. Ребёнок учится на примере взрослой речи, поэтому важно произносить слова правильно. 

• Создавайте ситуации, которые побуждают ребёнка говорить. Например, если он показывает на чашку, спросите: «Хочешь пить?» Если видит игрушку и тянется к ней, попросите назвать предмет. 

• Не спешите выполнять просьбы, пока ребёнок не попытается что-то сказать. Делайте вид, что не понимаете жестов, мягко побуждая к словесному выражению желания. 

Игры и упражнения

«Найди и покажи». Разложите перед ребёнком 3–4 предмета одежды (шапку, носки, варежки, штанишки). Показывайте на предметы и чётко произносите их названия. Затем спросите: «Где шапка?». 

«Звуки животных». Покажите картинки животных в книге или возьмите фигурки. Скажите малышу, как говорит корова: «му-у-у», как гавкает собачка: «гав-гав», как мяукает котёнок: «мяу-мяу». На следующем этапе усложните задание и спросите: «Покажи, кто говорит „гав-гав“?». 

«Логоритмика». Проговаривайте текст, совершая при этом движения. Например, хлопая в ладоши, говорите: «По рельсам мчится паровоз, везёт орешков целый воз». Можно шагать по сенсорным коврикам под музыку и на слове «стоп» останавливаться. 

Игры с карточками. Покажите ребёнку карточку и расскажите, что на ней изображено. Опишите свойства объекта (например, большой/маленький, живое/неживое, съедобное/несъедобное, ходит/летает/плавает и т. п.). Попросите малыша найти заданную карточку среди нескольких. На первых порах ребёнок может искать картинку по названию («Покажи, где кошка»). Постепенно усложняйте задание и просите найти изображённый предмет по его свойствам: «Покажи, кто говорит „мяу“?», «У кого большие уши?», «Кто умеет летать?» и т. д.. 

Ролевые игры с куклами и игрушками. Проговаривайте действия: «Кукла ест кашу», «Мишка спит в кроватке». Это учит строить предложения. 

Развитие мелкой моторики

Стимуляция нервных окончаний на кончиках пальцев активизирует речевые зоны коры головного мозга. Можно:

• делать массаж ладошек и пальчиков: поглаживать, растирать, слегка надавливать на подушечки пальцев; 

• играть в пальчиковые игры («Сорока-ворона», «Ладушки») с ритмичными стишками; 

• насыпать в коробку пуговицы, фасоль, горох или гречку и предложить ребёнку найти там спрятанные маленькие фигурки животных; 

• лепить из массы для лепки, отщипывать кусочки, раскатывать «колбаски», нажимать на них пальчиком и расплющивать; 

• рисовать пальчиками на рассыпанной крупе. 

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для губ и языка помогают развивать артикуляцию:

• «Лошадка» — цокать язычком;

• «Часики» — кончиком языка переводить из одного уголка рта в другой;

• «Лопаточка» — положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать до 5 секунд;

• «Качели» — открыть рот, упираться языком то в верхние, то в нижние зубы;

• «Улыбка — Хобот» — губы в улыбке, затем вытягиваем в трубочку. 

Речевое дыхание

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование. Можно попробовать такие упражнения:

• «Кораблики». Ребёнку предлагается широкая ёмкость с водой, а в ней — бумажные «кораблики». Ребёнок, медленно вдыхая, направляет воздушную струю на «кораблик», подгоняя его к другому «берегу». 

• «Снег и ветер». Из маленьких кусочков ваты скатываются небольшие шарики-«снег» и выкладываются на столе. Ребёнку предлагают дуть на «снег», как холодный зимний ветер. При этом «комья снега» должны медленно передвигаться к противоположному краю стола. 

• дуть на одуванчик, надувать мыльные пузыри. 

Чтение и музыка

• Читайте ребёнку книги по возрасту, рассматривайте вместе картинки, описывайте, что на них происходит. Задавайте вопросы: «Как ты думаешь, куда пошёл зайка?», «Мишка грустный или весёлый?», «Сможет ли кораблик переплыть пруд?». 

• Пойте короткие, ритмичные песенки и декламируйте стихи. Музыкальные игры с одновременным выполнением несложных движений стимулируют развитие речи. 

Дополнительные советы

• Хвалите ребёнка за любые попытки говорить, даже если результат скромный. 

• Не перегружайте ребёнка. Занятия должны быть короткими (5–10 минут), 2–3 раза в день. 

• Ограничьте время, которое ребёнок проводит перед экраном. Живое общение важнее гаджетов. 

• Если есть опасения по поводу развития речи, обратитесь к логопеду или неврологу. Специалист поможет выявить возможные проблемы и даст индивидуальные рекомендации. 

Каждый ребёнок развивается в своём темпе, поэтому важно быть терпеливым и поддерживать интерес малыша к общению.

ПРОЕКТ на тему:

«Народная игрушка Матрешка»

ПРОЕКТ на тему:

«Народная игрушка - Матрешка»

в группе первого раннего возраста

Познавательно –  игровой проект.

1. Название проекта: «Народная игрушка - Матрешка».

2. Продолжительность: среднесрочный.

Проект «Народная игрушка - Матрешка» будет реализован в течение 3 месяцев.

Начало реализации проекта –   с 1 октября 2025 года, окончание 26 декабря 2025 года.

Актуальность

 Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушка – это не просто забава. Игрушки способны вызвать у ребенка эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру, способствовать музыкальному развитию детей. Таким образом, проблема использования игрушек для решения задач развития детей раннего возраста в настоящее время является актуальной.

Игрушка – Матрешка при всей простоте, несет в себе много для развития малыша. Способствует развитию связной речи, моторики пальцев, концентрации внимания, формирует первые математические навыки, знакомит с основами сюжетной игры. Дарить игрушки «Матрёшки» было распространенным обычаем – подарок приносил ребенку здоровье и благополучие.

3. Проблемное поле:

Проблема состоит в том, что в последнее время современные родители не приобщают детей к национальной культуре, не воспитывают у них уважение и бережное отношение к культуре и традициям нашего народа, а возможно и не знают, как это сделать.

И мы решили с помощью осуществления данного проекта, вызвать познавательный интерес через национальную игрушку - русскую матрёшку.

4. Цель: воспитание интереса к русской народной игрушке – матрешке, как средству развития речи и позитивного отношения к окружающему миру.

5. Задачи:

·       Формировать представления о русской народной игрушке.

·       Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушке и заботу о ней.

·       Познакомить с содержанием игр с матрешками, возможностью использования их в разных видах детской деятельности.

·       Развивать игровые, познавательные, творческие, сенсорные способности,

учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребёнка; развивать речевые умения и мелкую моторику рук.

·       Обогащать словарный запас

6. Сценарий совместной деятельности по решению задач (ос­новные шаги по реализации проекта):

Действия:

·        подобрать методическую литературу (конспекты, статьи о развивающем потенциале 

матрёшки);

·        подготовить оборудование:

·        оформить развивающую среду: уголок с матрёшками, иллюстрациями, народными 

игрушками;

·        провести встречу с родителями: рассказать о проекте, дать рекомендации по домашним 

играм с матрёшкой;

·        подготовить папку‑передвижку «Игры с матрёшкой для малышей».

Предметы:

·        деревянная матрёшка (3–5 вкладышей);

·        бумажные силуэты матрёшек для рисования;

·        коробка для хранения («домик матрёшки»).

7. Данный проект направлен на комплексное раннее развитие через знакомство с национальным культурным наследием.

8.Описание предполагаемого продукта:

Проект носит комплексный характер: его итоговый продукт складывается из 

материальных результатов детской деятельности и нематериальных достижений (развитие навыков, эмоций, представлений).

1. Материальные продукты (предметные результаты)

·        Детские творческие работы:

o   рисунки «Украшаем сарафан матрёшке» (гуашь, ватные палочки);

·        Дидактические материалы, созданные совместно:

o   карточки «Подбери цвет» (соотнесение элементов матрёшки с цветовыми пятнами);

o   силуэты матрёшек для раскрашивания;

o   «лестница для матрёшки» из кубиков или нарисованная.

·        Атрибуты для игр:

o   самодельные «домики» для матрёшек (из коробок, модулей);

o   платочки для сюжетно‑ролевых игр.

·        Фото‑ и видеоархив:

o   снимки этапов работы (игры, творчество);

o   короткие видео с потешками, танцами, действиями с матрёшкой.

·        Портфолио ребёнка:

o   фото с матрёшкой;

o   краткая запись наблюдений педагога («научился открывать матрёшку», «называет цвет»).

2. Нематериальные продукты (развивающие результаты)

·        Речевые достижения:

o   активный словарь: матрёшка, открой, закрой, большой, маленький, красный, жёлтый, топ‑топ;

o   звукоподражание («от‑ от», «топ‑топ»).

·        Познавательные навыки:

o   узнавание матрёшки среди других игрушек;

o   различение большого и маленького размера;

o   соотнесение цветов (красный, жёлтый) с элементами росписи;

o   понимание пространственных отношений («вверху», «внизу», «между»).

·        Моторное развитие:

o   открытие/закрытие матрёшки, вкладывание одной в другую;

o   захват и удержание мелких деталей ;

o   выполнение движений физкультминутки (топтание, хлопки, кружение).

·        Социально‑эмоциональные результаты:

o   интерес и радость при взаимодействии с матрёшкой;

o   участие в совместных играх со взрослым и другими детьми;

o   бережное отношение к игрушке;

o   отклик на эмоциональные сигналы («матрёшке грустно», «матрёшка радуется»).

·        Творческая активность:

o   имитация действий матрёшки в игре («идёт», «танцует», «спит»);

o   использование матрёшки в сюжетных мини‑играх («чай», «прогулка»)

·        Комплект материалов (матрёшки, карточки, сенсорные элементы, творческие 

принадлежности) в удобной для хранения коробке/корзине.

·        Папка с инструкциями, стишками и фото примерами игр (для родителей и педагогов).

·        Музыкально‑звукового сопровождения (русские народные мелодии, песенки про матрёшку).

·        Мини‑выставка  как итог  проекта.

·        Конструктивные постройки:

- «Домики для матрёшек», «Лестница для  матрёшки» из крупных кубиков, кирпичиков, модулей (разного цвета и размера);  

- «Мебель для матрёшки» (стол, стульчик, кровать) из строительного материала;

- простые ограждения/заборчики вокруг «дворика матрёшки».

9. Вид проекта: познавательно – игровой.

10.Состав участников: дети группы первого раннего возраста, воспитатели, родители.

11. Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:

- Список используемой литературы и интернет - источников:

1. Алехин А. «Матрешки», Москва, 1989 г.

2. Берестов В. «Матрешкины потешки», Москва, 1992 г.

3. Дайн Г. «Русская народная игрушка», Москва, 1981 г

4. Журналы «Дошкольное воспитание», №9, 10, 2008 г. № 4, 1994.

5. Кондакова Н. Матрешка /Новая игрушечка. – 1993 №3; 1996. - № 10

6. Народные художественные промыслы., общ. ред. М. А. Некрасовской и др., 2004.

7. Русская матрёшка. Редактор Н. А., Фёдорова, 2005.

8. Русская матрёшка. М.: Мозаика, 2003.

9. Смирнова Е.О. Как играть с матрешкой // Психологическая наука и образование. –1997. –№4.

10.  Карпухина Н. А. Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1.5 - 2 года). Практическое пособие. - Воронеж: ООО «М-КНИГА», 2017. – 200с.

11.  От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

12.Материально-технические ресурсы, необходимые для выпол­нения проекта:

·       Интернет ресурсы;

·       плёнка для ламинирования, ламинатор;

·       ноутбук;

·       принтер;

·       бумага для печати;

·       демонстрационные картинки;

·       деревянная матрёшка (3–5 вкладышей);

·       тканевые мешочки/фетровые вкладыши;

·       бумажные силуэты матрёшек для рисования;

·       ватные палочки, гуашь;

·       аудиозаписи народных мелодий;

·       коробка для хранения («домик матрёшки»).

13.Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

№ п/п

Этап

Содержание деятельности

Сроки

1

Поисковый – постановка проблемы

Разработка стратегии реализации проекта.

Подбор теоретического и наглядного материала по теме проекта.

Уточнение имеющейся информации, обсуждение. Прогнозирование видов деятельности  и результатов.

2

Аналитический – сбор «Копилки»

Формирование задач, накопление информации.

Выбор и обоснование критерия успеха.

Подобрать методическую и художественную литературу, наглядные материалы по данной теме.

• Довести до сведения родителей о предстоящем проекте. Актуализировать перед родителями важность выбранной темы. Заинтересовать родителей и нацелить их на взаимодействие.

• Составить перспективный план мероприятий.

3

Практический– составление картотек, моделей; создание

продукта

Работа над проектом, его оформление.

Создание и разработка картотек, альбомов; изготовления, моделирование игровых ситуаций.

Поиск решений, продуктивная деятельность, поиск информации, ознакомление с художественной литературой.

4

Презентационный

Участие в коллективном анализе проекта и самооценке

5

Контрольный – постановка новой цели

Защита проекта. Участие в коллективной  оценке результатов проекта.

Продолжать работать в данном направлении. Пополнение новыми пособиями, предметами.

14. Организационные формы работы над проектом:

Формы работы

Название

Сроки

Образовательная деятельность с детьми

ü  Знакомства детей с народной игрушкой‑матрёшкой. Цель: приобщение малышей к истокам русской народной культуры через эмоционально‑чувственное восприятие традиционной игрушки.

ü  Знакомство со стихотворением «Матрёшки». Цель: приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию стихи.

ü  Игры с сюжетными игрушками: «Матрёшки ходят в гости». Цель: расширять жизненный опыт детей.

ü  Пальчиковая гимнастика:
Мы — красавицы матрешки,    

ü   Д/игра: «Собери матрёшку».   Цель: формировать представление о народной игрушке; развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, умение собирать целое из частей.

ü  Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм: потешки «Ладушки – ладушки».

ü  Рассматривание картинок с изображением матрёшек, слушанье стихов про матрёшку. Цель: формирование представлений о предмете: узнавание матрёшки в разных модальностях (реальная игрушка, картинка, образ в стихотворении).

Сюжетная игра «Покатай матрёшку»…

ü  Худ. слово:

Много кукол деревянных…

Цель:   Развитие внимания и памяти: фиксация взгляда на картинке, удержание образа в памяти, узнавание матрёшки на разных иллюстрациях.

ü  Физкультминутка: " Мы матрёшки, вот такие крошки". Цель:  решает комплекс развивающих, оздоровительных и социально‑эмоциональных задач с учётом возрастных особенностей малышей..

ü  Д/игра: «Открой и закрой». Цель: развивать мелкую моторику и координацию «глаз‑рука»; научить действовать с открывающейся игрушкой.

ü  С/р. игра: «Покорми матрёшку». Цель: развивать мелкую моторику и точность движений; учить действовать с мелкими предметами.

ü  Рисование «Нарядные матрешки». Цель: Учить рисовать с помощью разнообразных изобразительных материалов, с использованием ватных палочек. (Художественно-эстетическое развитие детей «Первые шаги» С.Ю. Мещерякова, Л.Н. Галигузова, стр. 25)

ü  П/игра: «Мы — матрёшки». Цель: учить выполнять движения по тексту, развивать координацию и ритмичность. 

ü  Игры с матрёшкой «Расставь по росту». Цель: обучение упорядочиванию по величине, развитие логического мышления. С/игра - Матрёшки идут гулять». Цель: развитие воображения, мелкой моторики, пространственного восприятия

ü  Игра «Домик для матрёшки». Цель: Игра сочетает сенсорное, конструктивное, речевое и социально‑эмоциональное развитие через простые манипуляции с предметами и сюжетное взаимодействие.

ü  Подвижные игры («догони матрёшку», «найди спрятанную матрёшку»);

ü  «Большая и маленькая скамеечки для матрешек». Цель: побуждать детей к обследованию деталей и экспериментированию с ними и игрушками, закреплять величину. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи.

ü  «Купание матрешек». Цель: изучение величины посредством практических действий с игрушками и предметами; закрепление словесного обозначения величины – маленький, большой, средний по величине.

ü  «Лестница для матрёшки». Цель: развитие мелкой моторики, пространственного восприятия и речи через конструирование лестницы для матрёшки.

Экспериментирование, моделирование среды

Экспериментирование:

Цель экспериментов — в безопасной, игровой форме раскрыть для малыша свойства матрёшки (размер, форму, звук, материал), стимулировать познавательную активность и сенсорное восприятие.

ü  «Что внутри?».

·        Цель: понимание принципа вкладывания, причинно‑следственной связи.

ü  «Большая — маленькая».

ü  Цель: различение величин, сравнение, классификация.

ü  «Гладкая и тёплая».

·        Цель: развитие тактильного восприятия, описание свойств предмета.

ü  «Стучим и слушаем».

·        Цель: исследование звуковых свойств, развитие слухового восприятия.

ü  «Катим матрёшку».

·        Цель: понимание движения, развитие координации.

ü  «Матрёшка‑погремушка».

·        Цель: исследование звука и наполнения.

ü  «Найди пару».

·        Цель: зрительное сопоставление, внимание к деталям

Моделирование среды группы:

-  Выставка «Народная игрушка».

- Настольные и дидактические игры («Разрезные картинки», «Собери матрёшку» и т.д).

- Сенсорные:

«Матрёшка с сюрпризом». Насыпьте в матрёшки разные наполнители — горох, фасоль, гречку, бусины. Закройте игрушки и попробуйте вместе с ребёнком отгадать по звуку, что находится внутри.

Игровая деятельность

Моделирование игровой ситуации:

ü  Открывание и закрывание матрёшки. Цели:

·        развивать мелкую моторику и координацию движений;

·        учить находить идентичные, но различные по величине предметы; стимулировать внимание и любопытство.

ü  Выстраивание по росту:

- Действия: поставьте матрёшек в ряд — от самой большой до самой маленькой.

Цели: учить сравнивать предметы по величине;

·        закреплять понятия «больше — меньше», «выше — ниже»; развивать зрительное восприятие и пространственное мышление. 

ü  Покорми Матрёшку. Цели:

·        закреплять понимание соотношения размеров;

·        развивать умение соотносить предметы по величине;

·        стимулировать воображение и социальные навыки через ролевую игру. 

ü  Матрёшка потерялась. Цели:

·        развивать память и внимание;

учить ориентироваться в пространстве и определять место объекта в ряду;

совершенствовать тактильные и визуальные навыки.

«Напоим матрёшку чаем».

ü  Сюжетные мини‑сценки («Матрёшка идёт гулять», «Матрёшка пьёт чай»).

ü  Подвижные игры («догони матрёшку», «найди спрятанную матрёшку»);

ü   

Октябрь-

декабрь

Совместная  работа с родите­лями

ü  Обсуждение проекта

ü  Мини – выставка «Народная игрушка»

ü  Рекомендации по игре матрёшкой дома

ü  Фотоколлаж «Мы играем с матрёшкой дома» 

(снимки игр семьи с матрёшкой).

 На протяжении всего проекта

Создание методических пособий

ü  Настольная игра «Разрезные картинки»

ü  Картотека стихов про русскую матрёшку

ü  Картотека устное народное творчество про матрёшку

ü  Карточки «Подбери цвет» 

ü  Самодельный «домик» для матрёшек 

Октябрь-

декабрь

15.  Форма проведения презентации: защита проекта.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«МАТРЁШКА - СКАЗКА».

Игра–это потребность растущего человека, и ее следует удовлетворять, иначе дети будут стремиться заполнить образовавшийся вакуум сами.

Что можно дать ребёнку и как это можно использовать для его развития? Матрёшка - сказка.

При всей своей простоте, детские матрешки несут в себе очень многое для развития малышей. Ее любят и взрослые и дети, поэтому матрешка может стать не только увлекательной, но и еще великолепной познавательной игрой для ребенка.

Матрешка – это материал для игры в любимую детскую сказку.

Как сказал русский педагог В.А.Сухомлинский «Сказка –колыбель мысли»,а далее «Мысль»

Какие качества в характере ребёнка формирует сказка?

Самые разнообразные:бескорыстие,сострадание и любовь, веру и понимание, беззаветное чувство преданности и любви, и многое, многое другое.

Через сказку мы помогаем ребёнку осмыслить этот огромный разнообразный мир.

Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребёнка добром. Наверное, это самая главная задача сказок.

Мы сможем познакомить малыша с русской народной игрушкой, объяснив ему, что такое матрешка и чем она отличается от остальных кукол.

С помощью матрешки кроха научится основным математическим понятиям - научится считать и понимать, что значит "больше" и "меньше".

Малышу очень понравится обучаться этим важным навыкам и знаниям в такой интересной игровой форме.

С помощью матрешки познакомим малыша с русской народной игрушкой. Объясним, что такое МАТРЕШКА,чем она отличается от других кукол, чем она привлекательна.

С каждым разом привлекаем ребенка, пусть он сам раскладывает героев по росту, проговаривает фрагменты текста сказки.

Знакомство с героями сказок, проигрывание сюжета с помощью кукол- матрешек совершенствуют восприятие, память, воображение ребенка, развивается речь и мелкая моторика (учите ребенка раскрывать матрешку вращательными движениями, а к четыремгодам –совмещать рисунок на двух частях).

Консультация для родителей

«Появление матрешки на Руси».

Наверное, в каждом доме можно встретить всеми любимую деревянную матрешку.Это игрушка, которая воплощает доброту, достаток,семейное благополучие.

Первая русская матрёшка была восьмиместной: за девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, потом девочка и так далее. Все фигурки отличались другот друга. Последняя, восьмая, изображала младенца.

Изначально, у этой куклы не было даже названия. А вот когда токарь её сделал, художник расписал ее яркими красками, то и название появилось – Матрёна.

Возможно, это связано с тем, что на разных вечерах чай подавала прислуга с таким именем.

Почему же, всеми любимую русскую куклу-игрушку назвали «матрёшкой»? Многие полагают, что это название происходит от женского имени Матрёна, очень популярного в то время в России. Имя Матрёна в переводе с латинского означает «знатная женщина». Глядя на матрешку, действительно возникает образ дородной знатной особы. Матрёшка завоевала любовь и признание, как символ русского народного искусства.

Существует такое поверье - если внутрь этой деревянной куклы положить записку с желанием,то оно обязательно сбудется. Матрёшка, с самого начала своего происхождения символизирует тепло и уют в доме.

Сама идея создания такой необычной куклы заключает в себе глубокий философский смысл: чтобы найти истину, нужно дойти до сути, открыв, одну за другой, все части деревянной куклы. Другими словами, легких путей не бывает для решения разных проблем. Стоит приложить немало усилий для достижения определенного результата. Возможно, идея деревянной игрушки, состоящей из нескольких фигурок, вставляющихся одна в другую, была подана

мастеру, создавшему матрёшку, содержанием русских сказок.Возьмем сказку о Кощее, с которым борется Иван-царевич. Вспомним сюжет о поисках

«кощеевой смерти»: смерть Кощея сокрыта далеко: на море на океане, на острове на Буяне есть зелёный дуб, под тем дубом зарыт железный сундук, в том сундуке заяц, в зайце утка, в утке яйцо; стоит только раздавить яйцо –и Кощей мгновенно умирает.

В образе русской матрёшки объединилось искусство мастеров и бесконечная любовь к народной культуре. В наши дни можно приобрести всевозможные сувениры на любой вкус.

Но все равно,когда мы слышим«матрёшка»,то обязательно в голове возникает образ весёлой русской девушки в ярком народном костюме. Любовь к нашей

любимойкуклебудетпередаваться,ядумаю,изпоколенияв поколение.Ведь история происхождения матрешки – это история нашей культуры.