학위 논문

박사 학위 논문

• 임희준(1998), 과학 수업에서의 협동학습: 교수 효과와 소집단의 언어적 상호작용.

• 전경문(1999), 문제 해결 전략과 해결자·청취자 활동: 화학 수업에서의 교수 효과 및 소집단 문제 해결 과정.

• 권혁순(2000), 화학 교육에서 비유의 사용 현황과 비유를 사용할 때 개념 이해에 영향을 미치는 요인.

• 강석진(2000), 토론 과정에서 사회적 합의 형성을 강조한 개념 학습 전략: 교수 효과와 소집단 토론에서의 언어적 상호작용.

• 한재영(2003), 소집단 과학 학습에서 유화성에 따른 집단 구성의 교수 효과 및 언어적 상호작용.

• 차정호(2003), 개별화 웹 에이전트를 탑재한 화학교육 홈페이지의 개발과 온라인 토론에서 상호작용 분석.

• 김경순(2005), 화학 개념 학습에서 협동적 CAI와 상호동료교수적 CAI의 효과: 개념 이해와 언어적 상호작용.

• 강훈식(2006), 중학교 화학 수업에서 외적 표상의 유형 변환을 촉진하는 그리기와 쓰기의 효과 및 활용 방안.

• 변순화(2008), 물질의 입자성 학습에서 체험 중심 비유를 사용한 과학 수업의 효과 및 학습 과정 조사.

• 윤지현(2011), 멘토링을 통한 수업시연 준비 과정에서 나타나는 중등 예비교사들의 교수학적 내용 지식(PCK) 요소 분석.

• 김유정(2011), 과학영재를 위한 비유생성 수업 전략의 개발 및 적용.

• 유지연(2013), 과학영재의 탐구 학습을 위한 비유를 활용한 설계전략의 개발 및 적용.

• 주   영(2015), 과학 협동학습에서 집단주의 성향에 따른 소집단 구성의 교수 효과와 언어적 상호작용.

• 한문정(2015), 과학관 교수·학습에 대한 교사의 인식과 과학관 활용 교수 실제.

• 양찬호(2015), 초임 과학영재 교사의 수업 전문성 향상을 위한 코티칭과 멘토링 활용 전략의 개발과 적용.

• ​윤정현(2017), 중등 화학 수업에서 스마트 기기를 활용한 개념 적응적 개별화 학습과 소집단 학습의 효과.

• 최숙영(2018), 예비과학교사와 현직과학교사의 STEAM 수업 실행에서 나타나는 전문성 탐색.

• 이재원(2019), 예비 화학교사의 수행평가 전문성 향상을 위한 프로그램의 개발 및 적용.

• 김민환(2021), PCK 관점에서 예비과학교사의 비유 사용 수업에 대한 이해.

• 송나윤(2021), 이공계열 교수의 수업 실행에서 나타난 수업 전문성과 CoRe 전략의 영향.

• 김성훈(2023), 예비과학교사를 위한 담화맥락 기반 발문 반성 활동의 개발 및 적용.

• 신석진(2023), 조작형 증강현실을 활용한 소집단 과학 학습에서 효과적인 도구 사용 환경 탐색.

• 김혜린(2025). 맥락화된 과학의 본성(NOS) 수업에서 나타난 예비화학교사의 NOS-PCK에 대한 이해 및 실행 분석.

석사 학위 논문

• 김동연(1996), 문제 해결식 교수 방법이 학생의 성취도, 과학적 과정 기술, 과학 활동 인식에 미치는 효과.

• 전경문(1997), 발성사고법을 이용한 중학생의 화학 문제해결 과정 연구.

• 최용남(1997), 초중고 학생들의 과학 수업 환경에 대한 인식 및 과학 관련 태도와의 관계성 조사.

• 김대균(1997), Photochemistry of the cyclodimers of naphthalenes-furan, naphthalene-benzene and anthracenes-furan.

• 이선욱(1997), 체계적 비유 사용을 위한 수업 모형의 개발 및 효과 연구.

• 박수연(1998), 협동학습 전략에서 소집단 구성 방법의 효과.

• 차정호(1998), 입자 수준의 동영상을 이용한 컴퓨터 보조 수업의 효과.

• 최경선(1998), The effects of media on the intramolcular photocycloaddition of 3-(3-butenyl)cyclohex-2-enone.

• 김창민(1999), 협동적인 컴퓨터 보조 수업이 중학생들의 과학 학습에 미치는 효과.

• 최경인(1999), Supremolecular control of the stereochemistry in some photoreactions within zeolites.

• 윤정애(2000), 아세나프틸렌 사이크로다이버 유도체의 합성 및 물성: 태양에너지 저장가능성이 있는 물질에 관한 연구.

• 여경희(2001), 문제 해결 전략에서 시각적 조직화와 협동학습의 교수 효과.

• 유현(2001), [2+2]-Cyclodimers of methyl 9-phenanthroate and benzene.

• 이연빈(2001), Properties of acenaphthylene-benzene and acenaphthylene derivatives-furan cyclodimers: A study toward organic storage materials.

• 임희연(2001), 변칙 사례를 통한 인지 갈등 유발 및 개념 변화에 학생의 특성이 미치는 영향.

• 주미례(2001), 메틸 9-페난트로에이트와 벤젠의 [2+2]-사이크로다이머

• 한수진(2002), 과학 개념 학습에서 협동적 소집단 토론의 효과.

• 김수영(2002), 방향족 화합물의 헤테로사이클로다이머에 대한 화학.

• 김순주(2002), 변칙 사례의 특성이 인지 갈등과 개념 변화에 미치는 영향.

• 정영선(2003), 계획과 검토를 강조한 문제 해결 전략과 해결자 청취자 활동의 교수효과.

• 유지연(2003), 분자 수준에서의 그림 그리기를 활용한 수업의 효과.

• 김경은(2003), 대본을 이용한 협동적인 컴퓨터 보조 수업의 효과.

• 윤선애(2003), 보상 제공 방법에 따른 협동학습의 효과.

• 박혜영(2003), 협동적 CAI에서 소집단 구성 방법의 효과.

• 권은경(2004), 중학교 과학 수업에서 대본을 활용한 협동학습의 효과.

• 김영희(2004), 과학사를 이용한 소집단 토론 수업의 학생들의 과학의 본성에 대한 이해에 미치는 영향.

• 이지영(2004), 물질의 입자성 개념에서 분자 수준 그림 그리기와 그림 제시의 효과.

• 정은희(2004), 개념 변화 수업에서 협동학습 환경의 효과.

• 최은규(2004), 중학생들이 만든 비유의 유형 분석과 비유 만들기 수업의 효과.

• 김보경(2005), 물질의 입자성에 대한 학습에서 소집단 그림 그리기의 효과.

• 박현주(2005), 과학 교육에서 학생들의 성취 목적에 대한 이해: 과학 성취도 및 학습 전략에 미치는 영향.

• 신숙희(2005), 인지적 특성 및 특성·상태 자기 조절 전략이 인지 갈등과 개념 변화에 미치는 영향.

• 왕혜남(2005), 중학교 과학 수업에서 집단 구성 방법 및 성취 수준에 따른 상호동료교수 전략의 효과.

• 이혜인(2005), 협동적 목표 구조를 강조한 문제해결학습의 효과: 성별을 중심으로.

• 서인호(2005), 고등학교 과학수업에서 의사소통 불안에 따른 협동학습의 효과.

• 김민경(2006), 인지갈등 전략을 통한 개념변화 과정에 대한 탐색.

• 강이영(2006), 화학 개념 학습에서 학생들의 개념 이해 수준에 적응적인 CAI의 효과.

• 곽진하(2006), 변칙사례 및 대안가설에 의해 유발된 인지갈등과 비인지적 변인이 개념변화에 미치는 영향.

• 신은주(2006), 비유를 사용한 화학 개념 학습에서 학생들의 대응 오류와 개념 이해도의 관계.

• 윤정현(2006), 플로지스톤설에서 산소설로의 개념 변화 과정에서 변칙 사례와 대안 가설에 대한 과학자들과 학생들의 반응 비교.

• 이성미(2006), 중학교 과학 수업에서 학생 질문을 촉진시키는 방안으로서의 주단위 보고서의 효과.

• 윤미숙(2007), 원자 개념을 표상한 시각자료의 기호학적 분석 : 중학교 3학년 과학 교과서를 중심으로.

• 김은혜(2007), 효과적인 웹 활용 교육을 위한 화학 교육 관련 웹 사이트의 실태 조사 및 기호학적 분석.

• 이정민(2007), 변칙 사례의 제시 방법이 개념 변화 과정에 미치는 영향 : 인지적, 정의적, 동기적 측면을 고려하여.

• 성다연(2007), 그리기, 쓰기를 활용한 중학교 과학 수업에서 시각적 학습 양식 수준에 따른 소집단 구성 방법의 효과.

• 정경진(2007), 컴퓨터 보조 수업에서 상황맥락적인 피드백이 화학 개념 학습에 미치는 효과.

• 김유정(2007), 제7차 중학교 1학년 과학 교과서의 물질 단원에서 외적 표상들의 활용 실태 분석.

• 이종현(2008), 외적 표상들의 처리 과정에서 유발된 학생들의 오류 유형 분석: 화학 개념을 중심으로.

• 김민영(2008), 밀도 학습에서 인식론적 신념이 개념변화 과정에 미치는 영향.

• 최숙영(2008), 대안가설이 도입된 인지갈등 전략에서 인지갈등 및 상황흥미와 학습 과정 변인이 개념변화에 미치는 영향.

• 이정순(2008), 중학교 화학에 적용한 해결자·청취자 활동에서 의사소통 불안 수준에 따른 소집단 구성의 효과.

• 신석진(2008), 외적 표상들의 연계 과정에서 유발된 오류의 원인 탐색: 화학 개념을 중심으로.

• 문세정(2009), 중학생들의 과학 그래프 작성 과정에서 나타난 오류의 분석.

• 이선우(2009), '과학 · 기술 관련 일하는 장소 그리기'를 이용한 초등학생들의 과학 · 기술 관련 직업에 대한 인식 조사.

• 김은경(2010), 불일치 사례를 사용한 밀도 개념 학습에서 학습자의 동기적 특성들이 개념 변화 과정에 미치는 영향.

• 양찬호(2010), 중학교 과학 수업에서 역할놀이 비유 활동이 학생들의 대응 관계 이해에 미치는 영향.

• 이인혜(2011), 실험과 관련된 상황에서 나타난 초등교사들의 대처 전략과 인식론적 신념.

• 최길순(2011), 고등학생들의 자료 변환 및 해석 과정에서의 오류 분석 : 그래프를 중심으로.

• 박   원(2012), 비유 만들기 과정에서 나타난 과학영재의 심상적 사고의 특징.

• 김지영(2012), 과학 학습과정에서 나타나는 학생들의 중간언어 유형 분석.

• 박연옥(2012), 예비 화학교사들의 학생 오개념에 대한 지식과 교육 요구.

• 김영훈(2012), 초등학생들의 측정의 본성에 대한 인식론적 견해 조사.

• 이주석(2013), 멘토링을 통한 초임 과학영재교육 담당교사들의 수업 전문성 변화에 대한 사례연구.

• 이지현(2013), 2007 개정 교육과정에 의한 초등학교와 중학교 과학 교과서의 삽화에 나타난 성역할 고정관념 분석.

• 배유진(2014), 초등학생들이 인식하는 과학 관련 활동에 대한 조사

• 조준모(2014), 발성사고법을 이용한 학생들의 과학 글쓰기 과정 탐색: 주장하는 글쓰기를 중심으로

• 안인영(2015), 2007 개정과 2009 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서의 화학 영역 및 고등학교 화학 교과서에 사용된 비유 분석.

• 한지원(2016), 초등학교 과학 수업에서 협동학습의 실태와 교사들의 인식에 대한 조사.

• 김민환(2016), 2009 개정 교육과정에 의한 융합형 과학의 교육적 효과: 학생들의 과학의 본성과 STS에 대한 견해, 과학에 대한 흥미와 포부를 중심으로.

• 조민진(2017), 과학 교사의 스마트기기 활용 수업의 실행과 과학교육에서의 적용 방안에 대한 의견.

• 송나윤(2017), 수업 계획에서 예비 중등과학교사의 교사용 지도서 활용 방식 분석.

• 박재성(2017), 예비 화학교사의 지필평가 문항 제작 과정에서 고려된 교과교육학 지식(PCK)에 대한 이해.

• 김수현(2017), 물질의 입자성에 대한 모형 구성 과정에서 나타나는 소집단 토론과 전체 학급 토론의 특징 및 인식.

• 이동휘(2018), 인지적 특성에 따른 중학생이 생성한 비유의 특징 분석.

• 남혜인(2018), 과학관련 사회쟁점(SSI) 토론 수업에서 스마트 기기의 활용에 따른 특징.

• 김혜리(2018), 중등 예비 화학교사의 지필평가 문항 제작 과정의 특징 분석.

• 이규열(2019).  2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구 활동 분석:  참탐구 요소를 중심으로.

• 류고운(2019).  중학교 과학과 교사용 지도서의 교과교육학 지식(PCK) 요소 분석: 2009 개정 교육과정에 의한 화학 영역을 중심으로.​

• 홍주연(2020), 2015 개정 교육과정에 따른 디지털교과서에 제시된 외적 표상의 활용 실태 분석: 중학교 1학년 물질 단원을 중심으로.

• 박가영(2021), 발성사고법을 활용한 중학생의 과학 그래프 구성에 관한 문제 해결 과정 분석.

• 김다애(2021), 중등과학교사의 교육실습 지도에 대한 문화역사적 활동이론(CHAT) 측면에서의 분석.

• 신해민(2021), 중등 과학교사의 과학탐구실험 수업에서 나타나는 NOS-PCK 분석.

• 김혜진(2022), 성역할 고정관념 측면에서 중학교 과학 서책형 교과서와 디지털 교과서의 삽화 분석 : 2015 개정 교육과정을 중심으로.

• 박다해(2023), 2015 개정 교육과정의 과학탐구실험 ‘역사 속의 과학 탐구’에서 평가 실태와 지향 분석.

• 전유선(2023), 중학교 과학 교과서에 나타난 시각적 입자 표상 분석 : 2015 개정 교육과정에 따른 물질영역을 중심으로.

• 조윤영(2023), 초등학교 과학과 교사용 지도서의 교과교육학 지식 요소 분석 : 2015 개정 교육과정 3˜4학년 물질 영역을 중심으로.

• 김지수(2023), 예비과학교사의 동료교사 수업 비디오를 발문 초점으로 분석할 때 나타나는 특징.

• 박선영(2024), 과학기술관련 사회쟁점(SSI) 토론 수업에서 나타나는 예비과학교사들의 정보 탐색 양상.

• 이예진(2024), 증강현실 활용 소집단 학습에서 나타나는 중학생의 지식 형성 담화 분석.

• 장지수(2024), 두 과학교사의 NOS 평가 사례 연구 : 과학탐구실험의 ‘역사 속의 과학 탐구’를 중심으로.

• 배신영(2025), 화학 문제 해결 산출물에 대한 고등학교 교사의 노티싱(Noticing) 탐색.

• 노준혜(2025). 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 과학과 교과서에 나타난 자기 평가 분석 : 물질 영역을 중심으로.

• 이민정(2025), 고등학생의 서술형 검사 결과에 대한 화학 교사의 노티싱 : 4단계 문제해결 전략 제시 전후 비교 분석.

• 송예진(2025), 가상세계형 메타버스를 활용한 역할놀이 비유 수업에서 중학생의 학습 촉진 요인 탐색 : 입자 개념을 중심으로.

• 임준빈(2025), 담화 맥락을 고려한 과학교사의 발문 활용 특징 및 발문 활용에 영향을 미치는 요인 탐색.

• 장민서(2025), 타인의 대조 비디오 사례를 활용한 발문 분석 활동에서 나타나는 과학교사의 특징.

• 정해민(2026). 담화 맥락을 고려한 발문 능력 향상 프로그램이 과학 교사의 생산적 반성에 미치는 영향