計 畫 目 標

        尊為數位時代先知的思想家麥克魯漢，在其1964年的著作《認識媒體：人的延伸》主張，媒體是創造人類身體或感官的延伸的任何技術，因而不僅關注內容，也關注媒介特性自身的重要性，及其對我們感官、個人、政治、社會、審美或倫理的重大影響。進入數位時代後，AI的大量應用，我們所面臨最大的挑戰，就是必須不斷地重新理解，傳統人文領域也面臨必須與數位科技進行對話，以重新定義我們所熟悉的世界，也因此，以往閱讀或感受世界的方式，敘事工具或內容結構，或習慣的在地微觀或是全球宏觀視野，都必須隨之調整。

　　以往課程與教學的規劃，多以學生缺乏什麼、需要學習什麼來做為設計考量，現今跨領域的趨勢則是讓學習能夠不再侷限特定專業範疇，而是突破既有界線。再者，現今產業結構變動快速，跨界人才需求增加，因此，本校以跨學院與跨學系規模推動之「數位體驗X雙重沉浸X科技人文新視野」數位人文創新人才培育課群計畫，以推動有成的「屏東學」出發，期望以人文社會資源豐富，不斷追求創新的屏東為基地，跳脫以往既定的學術框架，取徑於跨領域思維，將當代數位科技的關鍵元素，融合人文素養領域課程，由在地人文關懷的視角出發，將數位五感體驗(外在與內在體感，及心智感受)，人機互動，以及實體與虛擬的多重沉浸，透過議題探究、實務觀察與操作、創意思維、設計實踐等課程引導，期許能夠培育「數位技能」與「人文素養」並俱的人才。

1. 開發創新數位人文課群開發與教學設計。 

2. 人文與數位、理論與實務跨域雙師共授。

3. 教師與學生組成數位人文孵化創作社群。

4. 跨域教師進修研習與合作。

5. 學生或師生實作發表與競賽參與。

6. 建立課程較學與學習成效檢核機制。