• Payant, C. et Dutil, R. (accepté). Intégrer l’ELBT en salle de classe : une proposition de tâche pour des apprenants du français langue seconde au primaire. Revue des sciences de l'éducation de McGill.

• Payant, C. et Bell. P. (2022). Listen-and-draw task: Engaging learners in meaningful interactions. SPEAQ News. Spring 2022 Issue, 10-11.

• Bell, P. et Payant, C. (2021). La place de la grammaire dans l’approche de l’Enseignement des langues basé sur les tâches : discussion entre les professeures Philippa Bell et Caroline Payant. La Revue de l’AQEFLS, 34(2). https://doi.org/10.7202/1082350ar PDF available here

• Payant, C. et Michaud, G. (2020). La conceptualisation de la tâche en didactique des langues secondes : l’enseignement des langues basé sur la tâche et l’approche actionnelle. La Revue de l'AQEFLS.

• Zuniga, M. et Payant, C. (2020). Introduction au numéro thématique: Enseignement basé sur les tâches en français langue seconde. La Revue de l'AQEFLS, 33(1), 1-3. https://doi.org/10.7202/1081263ar 

• Payant, C. (2019). Étude de la perception des apprenants de français langue étrangère envers l’enseignement des langues basé sur les tâches. Canadian Journal of Applied Linguistics/Revue canadienne de linguistique appliquée.

• Reagan, D. et Payant, C. (2018). Task modality effects on Spanish learners’ interlanguage pragmatic development. Dans Taguchi, N. & Kim, Y. (Eds.) Task-based approaches to teaching and assessing pragmatics. John Benjamins, pp. 114-136. https://benjamins.com/catalog/tblt.10.05rea 

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Autres lectures utiles

• Payant, C. et Zuniga, M. (2022). Introduction au numéro thématique: dimensions sociales, émotionnelles et cognitives dans l’apprentissage des langues additionnelles. La Revue de l'AQEFLS, 35(1), 1-5. https://doi.org/10.7202/1095058ar 

• Melo-Pfeifer, S. et Payant, C. (2022). Mise en oeuvre de pratiques qui contribuent à la valorisation et à la validation de la pluralité du répertoire des apprenants. La Revue de l’AQEFLS, 35(1). https://doi.org/10.7202/1095065ar