Bio:

Linda Mannila är professor i datavetenskap med fokus på utbildning, samhälle och teknikutveckling. Hon är verksam vid Helsingfors universitet och Linköpings universitet och leder flera forskningsprojekt om digital kompetens, AI-litteracitet och utbildning för demokratiskt deltagande. Hennes forskning rör hur människor förstår, använder och förhåller sig till teknik i vardag, skola och samhälle – med särskilt fokus på lärare, elever och medborgare. Linda har omfattande erfarenhet av lärarutbildning, skolutveckling och arbete i gränslandet mellan forskning, praktik och policy inom digital kompetens och AI. 

Om innlegget:

Från digital kompetens till samtidskompetens i en digital tidsålder: vad tar vi med oss och vad behöver förändras? 

Teknikskiften har alltid påverkat vilka kompetenser skolan behöver utveckla hos elever och lärare. I dag sker denna utveckling i en digital samtid där teknologin förändrar hur vi arbetar, kommunicerar och deltar i samhället. 

I denna föreläsning diskuteras hur digital kompetens kan förstås som en kombination av teknisk förståelse, kritiskt tänkande, etiska överväganden och insikter om teknikens samhällspåverkan. Fokus ligger på vilka förmågor som är nödvändiga för att kunna agera som informerade, ansvarstagande och delaktiga medborgare – och hur skolan kan balansera kunskapsutveckling med sitt demokratiska och bildande uppdrag. 

Föreläsningen sätter dagens teknikutveckling i ett historiskt perspektiv och diskuterar vilka kompetenser som behöver bäras vidare, stärkas eller omprövas för att möta samtiden – och framtiden – på ett mänskligt och hållbart sätt. 

Föreläsningen kompletteras med reflektion under och efter passet, där deltagarna ges möjlighet att diskutera hur dessa perspektiv påverkar skolans uppdrag och vardagliga praktik.

Bio:

 Andreas Lund er professor emeritus ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Han har bakgrunn som lektor i videregående skole, studiedekan ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, og leder av Norges første senter for fremragende utdanning (ProTed). Hans forskning har fokusert på kunnskapspraksiser og digitalisering, aktørskap, og samarbeidsformer i teknologirike omgivelser. Han har nylig vært med og designet og undervist i en modul i universitetspedagogikk med generativ kunstig intelligens ved UiO, og vært med på å lede arbeidet med ny rammeplan for lærerutdanning. 

Om innlegget: 

Digitalisering, kunnskap og danning i skolen 

Den røde tråden i denne sesjonen er hvordan rask teknologiutvikling påvirker kunnskapsutvikling, læring og skolens samfunnsoppdrag. Hvordan kommer vi til kunnskap i dag – under hvilke betingelser, med hvilke ressurser, og med hvilke konsekvenser for elever, lærere og ledere? 

Foredraget utforsker hva som er stabilt i skolens mandat, og hva som er i endring, når digitale teknologier blir stadig mer integrert i undervisning, vurdering og samarbeid. Sentralt står spørsmål om aktørskap, profesjonelt ansvar og lærere og skoleledere som designere av læringsomgivelser som både støtter læring og ivaretar skolens danningsoppdrag.  

Perspektivene knyttes til pågående arbeid med ny rammeplan for lærerutdanning og gir et helhetlig blikk på hvordan skolen kan møte teknologisk utvikling uten å miste det menneskelige av syne. 

Foredraget kombineres med refleksjon underveis og en påfølgende refleksjonsøkt, med mål om å knytte perspektivene til deltakernes egne erfaringer som lærere, skoleledere og profesjonsutøvere. 

Bio:
Torgeir Waterhouse er en sentral stemme i teknologiverdenen og en mester i å fusjonere det komplekse landskapet av IT, internett, kunstig intelligens, og digital sikkerhet. I mer enn 25 år har han ledet an i teknologidebatten, ikke bare i Norge, men også på den internasjonale scenen med en unik blanding av faglig tyngde, forståelse for mennesker og samfunn og en egen evne til å bringe temaene nær publikum. 

I 2019 var han med å starte rådgivningsselskapet Otte. I sitt arbeid i Forbrukerrådet og IKT-Norge har Waterhouse vært en pioner, alltid klar til å ta opp de store spørsmålene – fra datasikkerhet til etikk i kunstig intelligens. Hans innsats har satt dype spor i både nasjonal og internasjonal IT-politikk.  

I 2025 gav han ut boken "Logg på!" sammen med Elisabeth Palmgren for å bidra til en mer kunnskapsbasert debatt om teknologi og læring. 

Om innlegget:

Det store bildet: teknologiens rolle i utdanning – utfordringer, muligheter og veivalg 

I dette foredraget ser Torgeir på hvordan teknologiens rolle i både samfunn og utdanning må sette premisser for hvordan utdanningssektoren nærmer seg og anvender teknologi, samtidig som han oppsummerer og kommenterer de foregående foredragene. Hans utgangspunkt er at vi må se på både utfordringene og mulighetene når vi tar beslutninger om når og hvordan vi bruker teknologi. Det er godt mulig han også vil komme noen utdrag og betraktninger fra Logg på! 

Bio: 

Ingvild Vikingsen Skogestad er rådgjevar oppvekst i Øygarden kommune. Ho har vore først lærar og så avdelingsleiar på Knappskog skule i til saman ca. 19 år. Jobbar samtidig også saman med UiB om profesjonsutvikling i eit dekomp-samarbeid. Dei siste 10 åra har ho jobba med teknologi i klasserommet og brenn for inkludering og god bruk av digitale verktøy. 

Om innlegget:

Digital kompetanse og endring i skulen – frå verktøy til djupnelæring.

Her er ei lita samanfatning om kva det handlar om: 

Korleis kan vi gå frå å diskutere skjermtid og mislukka digitalisering til å snakke om god bruk av digitale einingar? Presentasjonen tek for seg profesjonsfagleg digital kompetanse, endringsprosessar, elevens eigarskap til læring og korleis vi utviklar djupnelærande elevar gjennom refleksjon, samarbeid og digital dømmekraft. 

Bio: 

Eirik Hodne jobber som lærer på Karuss skole i Kristiansand. Han brenner for lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse, og holder årlig workshop for lærerstudenten ved UiA i PFDK. 

Om innlegget: 

Digital transformasjon i naboklasserommet. 

Eirik deler hvordan han har jobbet for å inspirere lærerkolleger til å utforske hvilke flere muligheter som ligger i digitale verktøy for å fremme lærelyst og kreativitet.  

Tanken var å snakke om hvordan mange av lærerne på skolen der jeg har jobbet nå i 6 år har fulgt etter med mange av måtene å jobbe med teknologi i klasserommet. Da jeg startet var det veldig mange som jobbet med teknologi som en ren erstatning uten å ha vurdert bruken.