Producte local, valor i preu

2n Trimestre

Què farem?

Realitzarem un treball de recerca per esbrinar si hi ha diferències significatives entre els preus dels productes locals, elaborats a Eivissa, i els dels productes importats. En acabar la investigació haurem de:

(1) Fer una exposició oral amb suport gràfic (presentació de diapositives) on s'expliqui breument la metodologia emprada al llarg del procés i es defensin les conclusions a què s'ha arribat en acabar la recerca.

(2) Redactar un article d’opinió per enviar als mitjans de comunicació. Aquest article ha d’incloure una infografia elaborada amb les dades obtingudes durant la recerca, i almenys 2 paràgrafs de 7 línies de text. A més, s'haurà de fer el seguiment durant 1 o 2 setmanes de les possibles reaccions a l’article.

Per arribar a fer els productes exposats a dalt haurem de fer les següents tasques:

(1) Recopilació de dades:

En primer lloc es dissenyarà una taula per facilitar i ordenar la recollida de dades (productes, preus...).

En segon lloc es visitaran diversos comerços per recopilar les dades.

(2) Tractament de les dades:

Elaboració d'un full de càlcul per registrar i processar les dades obtingudes en l'activitat anterior.

(3) Anàlisi de les dades:

Comparació de les dades recopilades per tal de cercar possibles diferències entre els preus dels productes locals i importats, amb l’ajut de gràfiques senzilles elaborades a partir del full de càlcul.

(4) Elaboració, redacció i exposició d'hipòtesis que mirin d'explicar allò descobert a l'anàlisi de les dades.

(5) Síntesi i conclusions de la informació anterior:

Totes aquestes tasques serviran de base per l'exposició oral, la presentació amb diapositives i la redacció de l'article d'opinió.

Abans d'encetar la recerca

8/1/2018

El primer que hem fet ha estat el ritual de desconnexió consistent en desconnectar el nostre telèfon intel·ligent (si és que el portem a classe) i dipositar-lo a una capsa a sobre de la taula del professorat durant el temps que duri la sessió. Així ho farem durant totes les sessions, tret que qualque dia es puguin utilitzar com a eines per desenvolupar tasques del projecte. A continuació cadascú ha escrit el seu nom a una etiqueta adhesiva i se l'ha aferrat de manera que tothom pugui veure com es diu. Després hem fet les presentacions personals per començar a conèixer'ns una mica en un cercle.

Tot seguit hem fet la primera tasca consistent en cercar informació sobre l'origen i el significat del nom de cadascú.

Posteriorment s'han presentat les línies bàsiques del projecte, amb el suport del "sites" del projecte del 1r trimestre, i s'ha indicat el material necessari per començar (quadern). També hem posat en comú quins de nosaltres coneixem a qualque persona aliena a l'institut que pugui aportar els seus coneixements al projecte.

Per acabar hem fet el registre diari d'aprenentatge al quadern del projecte (portfoli). Durant aquest trimestre el quadern quedarà sempre a l'institut (no s'haurà de portar a casa).

11/1/2018

Per començar es va anotar a la pissarra l'esquema general de desenvolupament de les sessions del projecte per tal que tothom s'ho anotés al seu quadern:

Fer el ritual de desconnexió.
Agafar el material necessari per treballar de les motxilles, les quals han de deixar-se ordenades al fons de l'aula.
Realització de les tasques encomanades.
Elaboració del registre diari d'aprenentatge (portfoli) al quadern.

Tot seguit hem fet la segona part de l'activitat consistent en cercar informació sobre l'origen i el significat del nom de cadascú. Cada persona ha passat la informació corresponent al seu nom a un altre company o companya (el següent d'una llista feta per ordre alfabètic de noms) i, en cercle, cada persona ha llegit la informació que ha rebut sobre el nom d'una altra persona. Durant aquest procés hem comentat els problemes que han anat apareixent (cal·ligrafia que no s'entén, dades que s'havien demanat i no hi eren i dades que s'havien anotat tot i que no s'havien demanat) i hem pogut avaluar la feina feta. D'aquesta manera s'ha recalcat que, al llarg de tot el projecte, caldrà escriure de manera que s'entengui fàcilment la nostra lletra i que s'ha de tenir molt clar, abans de fer qualsevol tasca, el que hem de fer per tal de no invertir temps i esforços en coses que no se'ns demanen, deixant de banda altres que sí s'han de fer.

A continuació cadascú va omplir un qüestionari anònim anomenat Qui soc? sobre qualitats i característiques personals, el qual, en acabar, va ser recollit pels professors. Després, cadascú rebia el qüestionari d'una altra persona i, atenent a les característiques que hi havia escrites, havia d'endevinar a qui pertanyia. Finalment van comentat els resultats obtinguts.

15/1/2018

El primer que hem fet ha estat una dinàmica anomenada Bingo en la qual cadascú havia de cercar una sèrie de persones entre els presents que havien de complir certes característiques. En el comentari posterior es va constatar que resultava una activitat divertida que va ajudar a conéixer-nos una mica més.

Tot seguit hem posat en comú quins de nosaltres coneixem a qualque persona aliena a l'institut que pugui aportar els seus coneixements al projecte. Na Irene, na Paula i na Suïna van comentar la possibilitat de comptar amb familiars i coneguts.

Per acabar hem fet el registre diari d'aprenentatge al quadern del projecte (portfoli) de la sessió d'avui i de la del dia anterior.

18/1/2018

La sessió va començar comunicant quins serien els grups de feina i cadascú va seure al voltant de la mateixa taula amb els seus companys i companyes de grup. Una vegada agrupats cadascú havia d'omplir una fitxa en la qual indicava les seues preferències a l'hora d'exercir una determinada funció dins el grup i, per altra banda, indicar d'entre una llista d'habilitats quines no se sabien fer, les que sí i aquelles en les quals fins i tot es veien capaços d'oferir ajuda i explicar a altres persones. Quan tothom en cada grup va omplir aquesta fitxa, van començar les deliberacions per triar el nom de l'equip de treball. Després en cada grup s'han repartit les tasques que farà cada membre.

Una vegada decidits els noms dels grups i la funció que ha d'exercir cada membre, cadascú, al seu quadern, havia d'anotar el nom del grup, el nom dels membres del grup, la funció de cada persona i una breu explicació del procediment pel qual havien decidit escollir aquell nom i aquell repartiment de funcions.

A continuació vam desenvolupar una activitat per avaluar el funcionament dels grups de feina anomenada El joc dels espaguetis en la qual tots els membres del grup havien de cooperar per assolir un objectiu.