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Beatriz Marinho
O que foi mais significativo pra mim no trabalho foi o jogo, porque na minha época de escola matemática era ensinado na base do decoreba, os professores não passavam jogos para ensinar, não tinha ludicidade na hora de ensinar, tanto que eu percebi minhas dificuldades na hora que fui testar o jogo Batalha em dupla com meu primo mais novo. Percebi que em alguns momentos eu estava fazendo as contas utilizando o corpo (minhas mãos) em quanto meu primo fazia de cabeça. Eu percebi a diferença entre aprender matemática brincando e a matemática decoreba. É bacana o professor saber que o jeito que ele vai ensinar a criança vai afetar o futuro dela.
O Trabalho em si não é tão trabalhoso, mas o fato de que nossos horários não se encontravam ficou um pouco complicado, porque como somos uma equipe só uma pessoa não pode tomar todas as decisões, precisar o grupo todo a tomar. Tivemos um pouco de dificuldade na hora de organizar o trabalho porque cada um tem sua parte e seu tempo, quando fomos juntar o trabalho teve algumas informações que faltaram, outras que o pessoal demorou a postar, mas conseguimos. Nossa comunicação foi boa.
Ivna Macedo
O que mais me chamou a atenção e significou pra mim foi o fato de podermos aprender matemática brincando com cartas de baralho algo totalmente novo pra mim e desafiador pois eu não fiz mais sei que eu jogando o jogo batalha dupla eu iria precisar de um tempo para achar o resultado ia usar algum outro meio para fazer as contas.
Minha dificuldade maior com certeza foi com a compreensão estou diante de muitas coisas novas como todos os meio tecnológicos que são utilizados e eu ainda me perco muito com eles e a matemática em si pra mim e desafiadora sempre.
A distância também foi um desafio, mas nós como um grupo fomos nos encontrando e com parceria conseguimos.
Luana Cerqueira
A parte mais significativa do trabalho foi conhecer o jogo, não tinha conhecimento do quanto era complexo a integração do jogo na aprendizagem e no ensino. Encontrei uma certa dificuldade na elaboração do trabalho, mas com ajuda e a interação dos integrantes do grupo foi possível sanar as dúvidas através das plataformas sociais. A distância foi um grande desafio, mas foi um gatilho para experimentar as novas tecnologias que temos na sociedade, é mostrar que a matemática pode ser desenvolvida a qualquer momento.
Luanda Cerqueira
Neste recurso que abordamos o que mais me despertou a atenção foi que a matemática pode estar presente em todos os lugares, e é possível aprender brincando de forma lúdica, colocar em prática foi complicado devido algumas dificuldades no momento de construir o trabalho, minha dificuldade foi de compreender como elaborar uma webquest, fiquei um pouco perdida mas consegui compreender no final.
Suziane Melo
Como ensinar matemática? Tem sido um instigante e prazeroso desafio, onde a brincadeira é nossa aliada para contribuir com o ensino-aprendizagem de nossas crianças, fica ainda mais evidente a relação triádica proposta por Brousseau, 1986. "Epistemologia do professor, relação do aluno com o saber, mediada pela relação pedagógica entre ambos.
A elaboração de trabalhos em grupo no formato a distância não é tão fácil por vários condicionantes, conexão com internet, os horários de disponibilidade dos integrantes, porém, é algo que sempre nos proporciona oportunidades de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
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