ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

โรงเรียนจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสารของเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยครูจัดกิจกรรมการฟังนิทาน การอ่านภาพ การเล่าเรื่อง การสนทนา และการนำเสนอผลงาน รวมถึงกิจกรรมการเขียนและวาดภาพตามวัย การเล่นบทบาทสมมติ ครูสังเกต ส่งเสริม และประเมินพัฒนาการรายบุคคล ส่งผลให้เด็กมีทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนเหมาะสมตามพัฒนาการ สามารถสื่อสารความคิดและความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม

ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 กลยุทธ์และเป้าหมายของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

โรงเรียนกำหนดกลยุทธ์และเป้าหมายในการพัฒนาเด็กอย่างชัดเจน สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ โดยนำไปสู่การปฏิบัติจริงผ่านแผนงานและโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการดำเนินงานและติดตามประเมินผล ส่งผลให้การจัดการศึกษาบรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด

ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล

ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการ บริหารจัดการโรงเรียน ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยดำเนินโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เช่น โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร โครงการนิเทศภายใน และโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์เรียนรู้ปฐมวัย ส่งผลให้การบริหารจัดการมีประสิทธิภาพและเอื้อต่อการพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน

ตัวชี้วัดที่ 2.10 การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก

โรงเรียนมีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก เพื่อร่วมกันดูแลความปลอดภัยและพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน มีครูผู้เชี่ยวชาญด้านดนตรี และกีฬา เข้ามามีส่วนร่วมจัดกิจกรรมเสริมทักษะให้แก่เด็ก อีกทั้งมีความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในการแลกเปลี่ยนความรู้ทางการศึกษา โรงเรียนยังจัดกิจกรรมเรียนรู้นอกสถานที่ในชุมชน และจัดกิจกรรมแบ่งปันความสุขแก่สังคม รวมถึงได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานสาธารณสุขในการดูแลสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งมีการจัดกิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อในระดับประถมศึกษา

ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา

โรงเรียนได้มีการจัดให้ผู้บริหาร ครู ผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจัดการเรียนรู้และการดูแลเด็กอย่างมีคุณภาพ มีการส่งเสริมให้เข้ารับการอบรม สัมมนา และศึกษาดูงาน เพื่อนำความรู้มาปรับใช้ในการพัฒนางานและพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ เช่น การอบรมการจัดประสบการณ์แบบ Active Learning การอบรมการดูแลความปลอดภัยเด็ก และการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับวัย

ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ

โรงเรียนจัดให้มีการนิเทศและประเมินผลการปฏิบัติงานของครูและผู้ดูแลเด็กอย่างเป็นระบบ เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ มีการติดตามผลอย่างต่อเนื่องและให้คำแนะนำเชิงสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาศักยภาพของบุคลากร ตัวอย่าง เช่น การนิเทศการสอนในชั้นเรียน 1 ครั้ง/ภาคเรียน การประเมินหลังแผนการจัดประสบการณ์ และการประชุมสะท้อนผลการปฏิบัติงานรายภาคเรียน

ตัวชี้วัดที่ 2.6 การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย

โรงเรียนจัดให้มีสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีที่เพียงพอ เหมาะสมกับวัย และปลอดภัยสำหรับเด็ก เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามพัฒนาการ และสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ตัวอย่าง เช่น มุมบล็อกตัวต่อ ของเล่นเสริมพัฒนาการ สื่อการเรียนรู้จากธรรมชาติ และสื่อเทคโนโลยีสำหรับเด็ก รวมถึงการดูแลอุปกรณ์เครื่องเล่นสนามให้มีความปลอดภัยก่อนการใช้งาน

ตัวชี้วัดที่ 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย

โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้มีความมั่นคง แข็งแรง และปลอดภัย เหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก มีการตรวจสอบและประเมินความเสี่ยงอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุขและปลอดภัย ตัวอย่าง เช่น สนามเด็กเล่นที่ได้รับการตรวจสอบความปลอดภัยและดูแลความสะอาดทุกสัปดาห์ ภายในห้องเรียนจัดให้มีแสงสว่างที่เพียงพอและเหมาะกับการเรียนรู้ของเด็กและการตรวจความปลอดภัยอาคาร ห้องเรียนเป็นประจำ

ตัวชี้วัดที่ 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ

  โรงเรียนจัดสวัสดิการและส่งเสริมสุขลักษณะที่ดีให้แก่เด็ก โดยจัดอาหารที่ถูกสุขลักษณะ มีสถานที่รับประทานอาหารและห้องน้ำที่สะอาด ปลอดภัย มีการตรวจสุขภาพและเฝ้าระวังโรคติดต่ออย่างสม่ำเสมอ พร้อมทั้งกำหนดแนวทางการป้องกันอุบัติเหตุและการรับมือภัยพิบัติ เพื่อให้เด็กได้รับการดูแลอย่างรอบด้านและปลอดภัย ตัวอย่าง เช่น การตรวจสุขภาพประจำปี การซ้อมอพยพหนีไฟ การจัดเวรดูแลการรับส่งเด็กบริเวณประตูภายในโรงเรียน

ตัวชี้วัดที่ 2.9 กระบวนการเฝ้าระวังการคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ

โรงเรียนมีกระบวนการเฝ้าระวังและคัดกรองพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อค้นหาเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ มีการสังเกตพฤติกรรม การประเมินพัฒนาการ และการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้ปกครอง เพื่อนำไปสู่การวางแผนช่วยเหลือและส่งเสริมพัฒนาการอย่างเหมาะสม ตัวอย่าง เช่น การคัดกรองพัฒนาการด้วยแบบประเมิน การเยี่ยมบ้าน และการจัดกิจกรรมเสริมเฉพาะรายบุคคล