للمزيد من الشرح الجيد

أهم دروس منهج ٢٠٢٢( دفعة الخير)  الأستاذ وليد محسن  38 فيديو

https://www.youtube.com/playlist?list=PLCNwUOHIgaPvbntmaRELW380c2cZZ1msk

القراءة للصف الثالث الثانوي عبدالله الشهاوي 

https://www.youtube.com/playlist?list=PL7CIwpoeEmEGEQydaZcjLcLauUaezd7Jm

النصوص_3 ثانوي_عربي

اولا : من الادب والنصوص

غربة وحنين الي الوطن

 ( احمد شوقي ) حفظ 15 بيتا 

تابع شرح النصوص  غربة وحنين الي الوطن ( احمد شوقي ) حفظ 15 بيتا 

ثانيا : الشـرح للابيات ال 4 التالية

" حب خالد لا ينتهي "           

4 - وسَلا مِصْرَ هَلْ سَلا القَلْبُ عَنْها *** أَوْ أَسَا جُرْحَهُ الزَّمانُ المُؤَسِّي؟

5 - كُلَّمَا مـــــرَّتِ اللَّيالي عَلَيْه*** رَقَّ وَالعَهْدُ في اللَّيالي تُقَـسِّي

6 - مُسْـــتَطارٌ إذا  البَوَاخِرُ رَنَّتْ *** أوَّلَ اللَّيْلِ أَوْ عَوَتْ بَعْـدَ جَرْسِ

7 - رَاهِبٌ في الضُّلوعِ  للسُّفْنِ فَطْنٌ *** كُلَّمَا ثُرْنَ شــــاعَهُنَّ بنَقْسِ

 -- الشـرح --

يطلب شوقي من رفيقيه المتخيلين أن يسألا مصر سؤالاً غرضه النفي : هل نسيها قلبه العاشق المحب لها ؟! وهل يستطيع الزمان المعالج أن يداوي جراح قلبه المستمرة النزف التي سببها نفيه بعيداً عن وطنه مصر (إلى أسبانيا) ؟

ومن المعروف أنه كلما مرت الليالي على الإنسان في الغربة فإنها تجعل القلب قاسياً متحجراً وتنسيه أحبابه ، إلا أن تتابع الأيام في الغربة يزيد شاعرنا شوقاً وحباً وحنيناً لمصر التي لا ينساها فهي محفورة في القلب .

وكلما سمع صوت البواخر (أمل العودة) عند دخولها الميناء أول الليل أو خروجها منه فإن قلبه يخفق ويضطرب يكاد أن يطير من بين جنبيه يود أن يرحل معها إلى أرض الوطن .لانه مدرك ان السفن التي تفرغ لمراقبتها ؛ هي الوسيلة التي ستصل به إلى الوطن الغالي

 -- التـذوق --

سلا مصر : استعارة مكنية تصور مصر إنساناً يُسْأل ، وسر جمالها التشخيص ، وتوحي بقوة الارتباط والعلاقة بينه وبين وطنه مصر .

سلا مصر : أسلوب إنشائي / أمر غرضه الالتماس والتمني تقليد للقدماء في خطاب الصاحبين .

مصر : مجاز مرسل عن أهل مصر ، علاقته : المحلية ، وسر جمال المجاز الإيجاز والدقة في اختيار العلاقة.

  وهل سلا القلب عنها؟ : أسلوب إنشائي / استفهام غرضه النفي والاستبعاد .

  سلا القلب عنها : استعارة مكنية تصور القلب إنساناً يسلو (ينسى) وتوحي بشدة التعلق ، وسر جمالها التشخيص.

  سلا - وسلا : محسن بديعي / جناس تام يعطى جرساً موسيقياًً محبباً للأذن ويحرك الذهن.

أسا جرحَه الزمانُ المؤسي: استعارة مكنية تصور الزمان طبيباً يداوي الجراح ، وسر جمالها التشخيص

أسا جرحَه الزمانُ المؤسي: تقديم المفعول به (جرحَه) على الفاعل (الزمانُ المؤسي) أسلوب قصر يفيد التأكيد والتخصيص ويدل على شدة الألم من تلك الغربة .

  جرحَه: استعارة تصريحية تصور آلام الأشواق بالجرح الذي ينزف باستمرار ولم يكن هناك دواء شافٍ لهذا الجرح إلا دواء العودة إلى الوطن ، كما أنها توحي بشدة معاناة الشاعر من الغربة المريرة .

 جرحه - المؤسي: محسن بديعي / طباق يبرز المعنى ويوضحه بالتضاد .

س1 : أي التعبيرين أدق ؟ ولماذا ؟ (أسا جرحَه الزمانُ المؤسي - أسا الزمانُ المؤسي جرحَه)

مرت الليالي عليه : استعارة مكنية ، تصور الليالي بإنسان يمر ، وخص الشاعر الليالي لبيان شدة معاناته فالليل مجمع الأحزان .

الليالي : مجاز مرسل عن الزمان ، علاقته : الجزئية ، وسر جمال المجاز الإيجاز والدقة في اختيار العلاقة .

الليالي تقسي: استعارة مكنية ، تصور الليالي أشخاصاً يدعونه إلى القسوة ، وترك الرحمة واللين ، وسر جمالها التشخيص .

كلما: شرطية تفيد التكرار تكرار لهفة قلبه بالحب للوطن وعدم انقطاعه عن تذكره مهما طال البعد .

 رق - تقسي : محسن بديعي / طباق يبرز المعنى ويوضحه بالتضاد .

  العهد في الليالي تقسِّي: إطناب بالتذييل .

البيت الخامس أسلوبه خبري لتقرير حبه للوطن ، والبيت كله يجري مجرى الحكمة .

س2 : أي التعبيرين أدق ؟ ولماذا ؟ (كلما مرت الليالي - كلما مرت الأيام) .

مستطار: استعارة مكنية ، تصور القلب طائراً مذعوراً من صوت السفن ، وسر جمالها التوضيح ، وتوحي بشدة الاضطراب .

مستطار: خبر لمبتدأ محذوف تقديره " قلبي " فهو إيجاز بالحذف.

إذا البواخر رنت: التعبير بـ (إذا) يفيد ثبوت وتحقق دخول السفن الميناء وبالتالي إمكانية تحقق العودة إلى الوطن ، وجاءت البواخر جمعاً لتدل على كثرتها وبالتالي فرصة العودة للوطن مهيأة ومتاحة .

عوت: استعارة مكنية تصور البواخر ذئاباً تعوي ، وسر جمالها توضيح الفكرة برسم صورة لها ، وتوحي بشدة الفزع والرعب من صفير البواخر؛ لأنها لا تحمله معها وهي عائدة إلى مصر التي يشتاق إلى العودة إليها .

--  إضافة بلاغية --

من جمال التعبير ودقته: هذا الترتيب الملائم بين " رنت " و" عوت " فقد عبر بـ " رنت " عن صوت البواخر القادمة وهى تدخل الميناء أول الليل ، مما يبعث الأمل في أن تأخذه معها ، فهو رنين يوقظ بداخله أمل العودة المتزايد ، ثم بالفعل " عوت " عند رحيل البواخر من الميناء والعواء مخيف مفزع ؛ لأنه يبعث الوحشة ويقطع الأمل في العودة إلى الوطن ، وهذا ملائم للحالة النفسية السيئة للشاعر .

س3 : ما مدى دقة الشاعر في استخدام " رنت " مع دخول البواخر أول الليل ، واستخدام " عوت " بعد الجرس ؟ .

س4 : أي التعبيرين أدق ؟ ولماذا ؟ (إذا البَوَاخِرُ رَنَّتْ - إن البَوَاخِرُ رَنَّتْ) . .

البيت السادس أسلوبه خبري: لإظهار الأسى والحسرة.

للسفن فطن: استعارة مكنية تصور القلب إنساناً ذكياً يدرك ما حوله ويفطن كل شئ، وسر جمالها التشخيص ، وتوحي بالرغبة الجارفة في العودة للوطن ، وتقديم الجار والمجرور للاهتمام بالسفن ، ومتابعة حركتها في القدوم والذهاب.

ثرن: استعارة مكنية تصور السفن في حركتها غباراً يثور وسر جمالها التوضيح ، وتوحي بالجو النفسي الكئيب .

  شاعهن بنقس : استعارة مكنية  تصور القلب إنسانًا يودع السفن وفيها تشخيص ، وتوحي بحسرة الشاعر الشديدة لعدم العودة إلى الوطن .

 نقس: استعارة تصريحية ، حيث شبه دقات قلبه الحزين المتسارعة بصوت الناقوس ، وتوحي باللهفة والاشتياق إلى الوطن .

س5: أي التعبيرين أدق ؟ ولماذا ؟ (كلما ثرن - كلما أبحرن) .

 --تذكر --

الصورة الخيالية في الأبيات من الرابع إلى السابع : صورة ممتدة ، فالمشبه واحد وهو القلب ، والمشبه به متعدد فهو إنسان يسلو ويرق وطائر مذعور ثم إنسان راهب ثم إنسان مدرك ثم إنسان يودع .

البيت السابع أسلوبه خبري لإظهار التعلق بالوطن عن طريق الارتباط بالسفن التي هي أمله في العودة 

تابع شرح النصوص  غربة وحنين الي الوطن ( احمد شوقي ) حفظ 15 بيتا 

-- التعليق --

س1 : تحت أي أغراض الشعر يندرج هذا النص ؟ وما خصائصه ؟

جـ : يندرج هذا النص تحت غرض (الشعر الوطني) الذي تمتزج فيه الأفكار بعاطفة الحنين إلى الوطن ، والدفاع عنه ، ومقاومة المستعمرين ، والتنديد بهم ، مع روعة في التصوير ، وجمال في التعبير .

--الأفكار --

 واضحة عميقة فيها تحليل وتفصيل وترابط إذ يربطها خيط واحد هو حنينه إلى وطنه وإلى ذكريات الصبا والشباب ، كما أن حديثه للسفينة مرتبط بذلك ؛ لأنها أمله في العودة إلى الوطن وفي ختام النص يؤكد أن صورة وطنه لم تفارق خياله.

--الصور --

 جزئية وكثيرة فقد كان شوقي مغرماً بالصور البيانية وهى تتنوع بين التشبيه والاستعارة والكناية والمجاز المرسل وتؤدي دورها في خدمة المعاني بالتجسيم والتوضيح والتشخيص ، وكثير منها مستمد من التراث كالتشبيه بالصبا - وعواء الذئب - وبلابل الدوح .. وفي بعضها مبالغة كتشبيه النَفَس بالمرجل الذي يمد السفينة بالطاقة والفؤاد بالشراع المضطرب والدموع بماء البحر الكثير ، 

-- الألفاظ --

 سهلة ملائمة للجو النفسي والعبارات جزلة محكمة ومعظم الأساليب خبرية تقريرية وبعضها إنشائي يثير المشاعر ، والمحسنات غير متكلفة 

س2: كيف وظف الشاعر الألفاظ في إظهار حبه الشديد لوطنه ؟

جـ : اختار الألفاظ الموحية التي توحي بهذا الحب الشديد ، مثل كلمة " وطني " التي توحي بالقرب والحب ، وكلمة " سلسبيل " التي توحي بأن عودته إلي الوطن تروي ظمأه وشوقه الشديد لمن أحبهم في حي " عين شمس " ، و " شهد الله " التي تؤكد صدق قوله : إن الوطن لم يغب شخصه عن عينيه ساعة ، ولم يفتر أبداً حبه له .

س3 : "بناء هذه القصيدة يقوم على أسس المدرسة الكلاسيكية الجديدة" . وضح .

جـ : أسس المدرسة الكلاسيكية :

وحدة الوزن والقافية ، وقد أضاف عليها شوقي موسيقى داخلية بتناسق الألفاظ وتقسيم الجمل .

تعدد الأفكار في القصيدة الواحدة ، فانتقل من حبه لمصر إلى الحديث عن السفينة ثم أمله في العودة إلى مصر ، وقد ربط هذه الأفكار خط شعوري واحد .

تحدث عن وسيلة انتقاله ، وهي السفينة كما كان يتحدث الشاعر العربي عن الناقة .

مخاطبة الصاحب أو الصاحبين كما في (اذكرا - صفا - سلا) .

استعمال بعض الألفاظ التراثية مثل (ملاوة - الصبا) .

الإكثار من الحكم التي تتخلل القصيدة .

س4 : في ضوء قراءتك لهذه القصيدة ، وضح إلى أي مدًى يعد شوقي رائدًا من رواد الكلاسيكية الجديدة .

جـ : بلا شك هو رائد من روادها ، فقد جاء شوقي بعد البارودي فسار على طريقته في المحافظة على الوزن والقافية والصور القديمة والألفاظ الأصيلة ، وزاد عليه في كثير من الأغراض الاجتماعية والتاريخية ، كما ابتدع الفن المسرحي الشعري العربي ؛ ولهذا استحق أن يقال عنه إنه من رواد الكلاسيكية الجديدة .

س5 :  ما مصادر الموسيقى في هذه الأبيات ؟ وأيها أجمل في رأيك ؟ ولماذا ؟

جـ :  الموسيقا في الأبيات ظاهرة في الوزن والقافية والتصريح والجناس وحسن التقسيم . وداخلية خفية نابعة من انتقاء الألفاظ وحسن تنسيقها وروعة الصور وترابط الأفكار . والموسيقى الداخلية أجمل ؛ لأنها - دائمًا - مؤثرة في النفس وغير متكلفة.

من ملامح المحافظة على القديم :

  التزام الوزن ووحدة القافية . _  الحرص على اللفظ العربي الأصيل . _  التأثر بالخيال القديم . _  معارضة الشعراء القدامى .

من ملامح التجديد :

 الموضوع جديد فهو من الشعر الوطني . _  اختيار عنوان للنص تدور حوله الأفكار . _  الوحدة العضوية في هذا الجزء المقرر من القصيدة وهى متمثلة في وحدة الموضوع ووحدة الجو النفسي .

ملامح شخصية شوقي من خلال النص:

وطني صادق الوطنية وعربي مسلم مخلص لأمته الإسلامية والعربية . _  واسع الثقافة عميق الأفكار خبير بالمذاهب السياسية .

     شاعر موهوب عبقري ينافس أعظم شعراء العرب في أزهى العصور .

الخصائص الفنية لأسلوبه :

 فصاحة الألفاظ وبعدها عن الغرابة والتنافر ، وعمق معانيه. _  جزالة العبارات وإحكام صياغتها كأنها سبائك الذهب .

روعة التصوير والإكثار من الصور التي تخدم المعاني . _  الاستعانة بالمحسنات البديعية غير المتكلفة غالباً .

وضوح الأفكار وترابطها وتحليلها وتعميقها.

س6 : توحي الألفاظ والصور التي استخدمها شوقي في هذه الأبيات بحنينه وحبه الشديد لمصر .. وضح ذلك مع التمثيل .

جـ : من الألفاظ الموحية بالحنين إلى مصر (الصبا - أيام أنسي - ملاوةً من شباب - رق) ؛ فكلها مرتبطة بمصر .

- ومن الصور : (مرت سنةً حلوةً ولذة خلس) ، و(سلا مصر هل سلا القلب عنها ؟) ، و(أسا جرحه الزمان) 

و(مستطار إذا البواخر رنت أو عوت) ، وكلها تصور شوقه الشديد وحبه لمصر

س7 : تشتمل القصيدة على أبيات صار كل منها مثلاً بعد ذلك . اذكر بعض هذه الأبيات مبينًا سبب الاستشهاد بها .

جـ :  من الأبيات التي صار كل منها مثلاً :

اختلاف النهار و الليل ينسي**** اذكرا لي الصبا وأيام أنسي

كلما  مرت الليالي عليه رق**** والعهد في الليالي تقســي

أحرام  عـلى بلابله  الدوح**** حلال للطير من كل جــنس

كل  دار أحــق  بالأهل إلا**** في خبيث من المذاهب رجس

وطني لو شغلت بالخلد عنه**** نازعتني إليه في الخلد نفسي

لأن كل بيت يمكن الاستشهاد به في المواقف التي تشبه معناه .

س8 : طبق ما درسته من عناصر التجربة على هذه القصيدة ، مبينًا مدى جودتها .

جـ : عناصر التجربة : (الفكر ، والوجدان ، والصورة التعبيرية) ، وقد اكتملت في هذا النص وكانت جيدةً . فالأفكار تتناول ذكريات الشباب والحنين إلى الوطن ومناجاة السفينة ، وهي مترابطة وفيها تحليل وعمق ، ويربطها خيط واحد هو حنينه إلى الوطن ، كما أن حديثه إلى السفينة متصل بذلك لأنها أمله في العودة إلى مصر . والعاطفة ممتزجة بالأفكار ، وتتراوح بين حبه لمصر وسخطه على الاستعمار ، فجاءت ألفاظه وصوره ملائمةً كذلك . أما الصورة التعبيرية فهي رائعة ؛ حيث اكتملت الموسيقى الظاهرة من الوزن والقافية والتصريع والجناس . والخفية من انتقاء الألفاظ وحسن ترتيبها وجمال الصور .

س9 : ما المقصود بالمعارضة الشعرية ؟ وما رأي النقاد فيها ؟

جـ : المعارضة الشعرية هي أن يكتب الشاعر قصيدة تشبه قصيدة شاعر آخر في الوزن والقافية مع اختلاف المعنى ؛ لإظهار براعته الشعرية ، وأنه لا يقل موهبة عن الشعراء القدامى العظماء .

- رأي النقاد : رأي يرى أنها نوع من التقليد ولا يدل على موهبة شعرية . ورأي يرى أنه فن يظهر فيه الشاعر موهبته الشعرية التي تطاول موهبة عظماء الشعر القدامى.

س10 : " ليست المعارضة تقليدًا ولكنها مباراة " . اشرح ذلك في ضوء دراستك .

جـ : برع شوقي في محاكاة القدماء وتفوق عليهم ؛ إذ دخل معهم في مباريات لإثبات جدارته وقدرته وتفوقه ؛ فعارض سينية البحتري بهذه القصيدة ، كما عارض ابن زيدون في قصيدة أخرى ، وعارض البوصيري في نهج البردة ، وظهر تفوقه عليهم جميعاً ؛ فليست معارضة السابقين ضعفاً أو تقليداً ناقصاً ؛ فشوقي جمع بين الموضوعات التي أبدعها والموضوعات التي سبقه بعضهم بها ، لكنه كان دائماً سباقًاً .

س11  : وازن بين قول البحتري :

            صُنْتُ نَفْسِى عَمَّا يُدَنِّسُ نفْسِى      وترفَّعْتُ عن جَدَا (عطاء) كل جِبْس (لئيم)

وقول شوقي : اختلاف النهار والليل ينسي اذكرا لي الصبا أيام أنسي

جـ : لفظ شوقي أوضح ، أما البحتري فقد استعمل كلمةً فيها غرابة وهي " جبس " بمعنى " لئيم " ، وهذا يضعف التأثير النفسي . وفي كلا البيتين محسنات بديعية كالطباق بين " صنت - ويدنس " ، وبين " النهار - والليل " ، وبين " ينسي - واذكرا " .

ومعنى شوقي أجمل ؛ لأنه يتحدث عن ذكريات الصبا والسعادة في وطنه ، بينما يتحدث البحتري عن أخذ العطاء ، فنخرج من ذلك بتفوق شوقي لفظًا ومعنى ، وهذا يؤكد أن المعارضة ليست تقليدًا ، ولكنها مباراة ومنافسة لإثبات الذات والمقدرة ، يضاف إلي ذلك أن بيت شوقي حكمة تجري مجرى الأمثال .

 جـ : المعارضة الشعرية هي أن يأتي الشاعر بقصيدة تشبه قصيدة شاعر آخر في الوزن والقافية مع اختلاف المعنى ؛ لإظهار البراعة .

- وقد تفوق شوقي في مطلع قصيدته ؛ لأنه بدأها بالتذكر وإعطاء الحكمة التي تنم عن الفكر والتأمل ، والمزج بين الذاتية والتجربة العامة.. أما البحتري فقد توقف في مطلع سينيته عند استجداء الكرماء

البلاغة لطلاب ثانوي | التجربة الشعرية | تأسيس البلاغة

النحو

اجب عن الاسئلة التالية النحو

قصة طه حسين | الفصل الأول | ثانوية عامة | نظام حديث

اجب عن الاسئلة التالية قصة الايام طه حسين