IV Jornada Mundial sobre o ensino e aprendizado de Português (2021)

Uso das Tics e estratégias para a produção oral em um ambiente virtual. (Tatiane Dantas Martins Robles - CCBP, Peru)

Enseñanza de fonética en las clases de PLE para alumnos adolescentes de posadas misiones - argentina, de lo implícito del manual a lo explícito en el aula. (Nicolás Omar Borgmann - CGEPM - UGD, Argentina)

Ensino de português língua estrangeira para crianças: o ritmo do idioma trabalhado a partir da expressão corporal. (Fernanda Rangel Pestana Allegro - Universidad La Plata, Argentina)

Elaboração de materiais didáticos autênticos: criando e aprendendo (Valmir Luiz Roos,Universidad Nacional De La Plata ;e Emiliano Ugolini Julien, Universidad Nacional De Córdoba, Argentina)

Português de Portugal e do Brasil: diferenças e semelhanças (Maria Inês Miranda e Andréa Elena Gaui Luz, Autônomas, Portugual/Brasil)

Diferenciação na Educação (Jonathan Da Rocha Silva, Universidad Pedagógica Teconológica de Colombia - Colômbia)

Variedade linguística e cultural nas aulas de PLE por meio da plataforma Edpuzzle: um relato de experiência (Lizandra Belarmino de Moura-Centro de Idiomas, Autonômo, Brasil)

Tirinhas nas aulas remotas de PLE: relato de uma experiência (Débora Racy Soares - Universidade Federal de Lavras, Brasil)

Literatura gamificada (Simone do Carmo Gomes - Centro Cultural Brasil-Perú, Peru)

Adaptação de aulas de Português como Língua de Acolhimento para o contexto on-line durante a pandemia de Covid-19: relato de experiência do curso Nossa Casa (Mariana Eunice Alves de Almeida - Universidade Federal do Abc, Brasil)

Interculturalidade crítica em materiais de português como língua de acolhimento (Daniele Pechi de Paula - Papo de Profes, Brasil)

“Cada um de nós, somos responsáveis: uma experiência de aprendizagem de PLE com HQs” (Cláudia Lima - Colegio San Agustin de Lima, Peru)

As dimensões motivacional e afetiva na aprendizagem de uma língua adicional (Luciana Graça - Camões, I.P./Universidade de Toronto, Canadá)

“Bate-papo” uma experiência com tecnologia em ambiente virtual (Giulliana Bernal Sanchez e Renata Bedette Almeida - Ativa Português, Peru)

Ensino-aprendizagem do português no contexto de língua estrangeira e de acolhimento: o ditado como estratégia para compreensão oral, escrita e ensino da gramática (Adriana dos Santos Silva - Autônoma, Brasil)

Textos multimodais no ensino-aprendizagem de Português como Língua de Acolhimento: uma forma de interação (Elaine da Silva Costa - Autônoma, Brasil)

Poemas para acolher: relato de experiência sobre o uso de poesia em aulas de PLAc (Cláudia Tavares Alves - UFSC/Rede Emancipa, Brasil)

A relevância da formação do professor intercultural na difusão do português como língua estrangeira: Da América do Sul a Ásia Oriental. (Aílla Ceres Santos Nunes - Central Pindorama - Português para Estrangeiros, Brasil)

Avaliação e formação de professor no contexto de português como língua estrangeira: uma abordagem intercultural inclusiva? (Nânara Évelim de Jesus Santana - UFBA, Brasil)

“DA GRAFIA AOS SINAIS: desafios no ensino-aprendizagem de línguas intermodais para sujeitos surdos” (Kethulinn Agma Maia Drumond Franco e Reginaldo Aparecido Silva - Fepi - Faculdade de Ensino e Pesquisa de Itajubá, Brasil )

Português como segunda língua para surdos: riscos e equívocos tradutórios a partir de aplicativos de tradução (Reginaldo Aparecido Silva - IFSULDEMINAS Campus Inconfidentes, Brasil)