Hace unos meses llegué a la cuenta de Instagram de una profesora francesa que trabaja en un centro escolar en Palma de Mallorca: Hélène Colinet. Cuando la descubrí, justo estaba compartiendo estrategias que utiliza en sus clases (30 días, 30 estrategias) y me parecieron muy interesantes. A partir de ahí, empecé a leer artículos de su blog y llegué a un método de adquisición de idiomas (y utilizo adquisición y no aprendizaje a propósito, luego lo explicaré) llamado TPRS (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling), que ella completa con las siglas CI (Comprehensible Input). Me sentía intrigada y empecé a buscar vídeos en YouTube (¡bendito YouTube!). Lo primero que encontré fue la historia de Blaine Ray, creador del método.

Durante unos meses, he leído artículos, he comprado libros que estoy leyendo (entre ellos, Fluency through TPR Storytelling, de Contee Seely y Blaine Ray), he visto vídeos… y por fin surgió la oportunidad de ir a un evento formativo con Hélène Colinet en Madrid. Mi impresión no puede ser más positiva y mi nivel de motivación para hacer el cambio de lo que hago ahora en clase a lo que quiero hacer está por las nubes.

Lo primero que explica Hélène es su propia historia, cómo llegó hasta el método, su desmotivación profesional… y aquí sentí que mi experiencia era muy similar a la suya (de hecho, he estado 6 años como profesora del Ámbito Sociolingüístico porque estaba tan desmotivada como profesora de Inglés que necesitaba un cambio al menos de asignatura). Igual que todas las profesoras que estábamos allí escuchándola, Hélène había tenido dudas, preguntas, miedo al cambio… pero al terminar el día todas estábamos convencidas de que así es como queremos enseñar idiomas, del mismo modo que ella lo estuvo años atrás cuando decidió probar el método en sus clases.

Con respecto a las siglas CI, hacen referencia a la teoría del Input Comprensible desarrollada por Stephen Krashen (uno de los lingüistas más aclamados del siglo XX junto con Noam Chomsky), que viene a decir que solo podemos aprender una segunda lengua o lengua extranjera si comprendemos lo que leemos y escuchamos y luego le añadimos un aporte un poco superior. Según Krashen, el proceso de adquisición de una segunda lengua es similar al de la lengua materna: primero recibimos, luego producimos.

Aprender una lengua es un proceso consciente que se centra en cómo expresar algo. Adquirir una lengua es un proceso subconsciente que se centra en qué queremos comunicar. Cuando aprendemos una lengua, encendemos nuestro “monitor”, una especie de vigilante que está pendiente de que usemos la gramática y el vocabulario adecuado. Esto hace el proceso muy lento y nos provoca una pérdida de fluidez y en muchos casos frustración durante el proceso.