Os primeiros anos da vida escolar são marcados por desafios e gigantescas mudanças para todos os educandos e comigo não foi diferente. Minha primeira experiência educacional foi no âmbito familiar. Minha irmã mais velha estudava pela manhã e durante a tarde me ensinava o que havia aprendido. A simples brincadeira de escolinha tornou-se uma grande oportunidade de entrada no mundo das letras.

A convivência familiar me deixou “mal-acostumado” com um processo leve e divertido de educação. Muros altos, tijolinhos, pichações, grades e todo tipo de coisas intimidadoras marcaram meu primeiro dia de aula. Além disso, a professora não era minha irmã. O primeiro ano de estudo poderia ser descrito como assustador.

Os próximos anos do ensino fundamental nunca se aproximaram do ensino que eu tinha com minha irmã. Entretanto, essa comparação não perdurou muito, minhas lembranças foram suplantadas por outras e outras e outras... O meu ciclo de alfabetização foi muito mais longo se comparado aos dos meus colegas de classe. Somente com oito anos que minha família descobriu que eu tinha miopia em um grau bastante elevado, o que dificultavam meu desenvolvimento educacional.

Essas dificuldades iniciais, evidentemente, deixaram marcas em minha trajetória escolar, porém nada que criasse impedimentos para o meu desenvolvimento posterior. O ensino fundamental e médio nada de anormal ocorreu, meu desenvolvimento aconteceu como esperado, fui aprovado no vestibular na primeira tentativa, com apenas dezessete anos e meio. Cursei geografia com ênfase em geoprocessamento durante os quatro anos graduação.

Após minha formatura no segundo semestre de 2009, ingressei ao mercado de trabalho, atuando tanto no setor público quanto no privado. No setor privado trabalhei durante seis anos em escolas particulares e confessionais. No setor público trabalhei na rede estadual e em redes municipais de minha região.

Mas, depois disso tudo, quem sou eu?

Sou Alexandre Siqueira Guimarães, estudante da especialização em Mídias na Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora, cujo material a ser disponibilizado agora trata-se de um requisito de avaliação final da Disciplina Produção de Materiais para Educação Online do Curso de Especialização Lato Sensu em Mídias na Educação – UAB/UFJF.

O curso será dividido em aulas que tratarão dos capítulos que compõem a estrutura da LDB. Os artigos serão lidos e explicados por meio de vídeo e texto. Ao final das aulas serão apresentados aos educandos um questionário e um fórum de dúvidas.

Você ficou interessado, saiba que os pré-requisitos para cursa-lo não muitos: Saber ler e escrever, possuir acesso à internet de alta velocidade e ter conhecimento acerca da estrutura da lei.

Se você atende aos pré-requisitos, provavelmente, faz parte do nosso público alvo que consiste em: Professores, pedagogos, gestores escolares, trabalhadores técnicos da educação e comunidade escolar.

Durante o curso iremos abordar a educação definição da lei, os princípios da educação, as obrigações legais. além disso, discutiremos os seguintes temas: A lei é uma construção social, o sistema econômico e político e seus reflexos nas leis e o antes e o depois da LDB. Por fim, vídeos aulas serão disponibilizadas para propiciar o conhecimento da lei e uma primeira discussão acerca das funções e características das diretrizes e bases da educação.

LDB - Comentada - Hiperlinks

A disciplina Produção de Materiais para a Educação Online e eu

A disciplina de Produção de Materiais para a Educação Online apresentou gigantesca importância para a criação do meu curso LDB Artigos comentados, pois me dirigiu com um passo a passo de planejamento que efetivamente me permitiu construir um curso a ser aplicado em uma plataforma Online.

Durante o desenvolvimento da disciplina discutimos sobre o aumento significativo dos cursos online que em muitos casos são gratuitos e direcionados a milhares de alunos.

Tratamos também da elaboração de material didático (arquivos de texto, podcasts e vídeos) para o ambiente digital que deve, obrigatoriamente, levar em consideração que não há o contato presencial, mas apenas virtual, durante o processo de construção.

A plataforma Udemy nos foi apresentada e pudemos estar em contato com vários cursos gratuitos que são oferecidos por ela. A experiência de participar de cursos foi muito importante para que eu pudesse ver como os recursos interativos desempenhavam papel fundamental no interesse do aluno ao tema trabalhado.

A obrigação de ter que criar o nosso próprio curso online veio após os ótimos estímulos do vídeo de Mattar e o texto de Carvalho e Rabelo. O primeiro passo rumo a criação do curso foi a elaboração do formulário para a publicação no Udemy que consistia de objetivos, público-alvo, pré-requisitos e os conteúdos que os futuros cursistas deveriam aprender ao final do curso.

Penetrando na criação do curso, criamos o mapa de atividades e então tivemos que pensar cuidadosamente sobre o número de aulas, o que seria trabalhado em cada uma delas e as mídias usadas.

Após esse planejamento inicial tivemos que criar um vídeo de apresentação do curso, utilizei o modelo oferecido pela plataforma Udemy como suporte para essa criação. O vídeo foi postado na rede social YouTube e compartilhei o link do curso no fórum de discussão.

Aprendemos como devemos dialogar com o aluno do curso que estamos disponibilizando, esse aprendizado se deu pela tarefa de adaptar um texto para a linguagem dos MOOCs. Para finalizar as atividades da disciplina, criamos um material digital para nosso curso repleto de hipertextos aplicando as estratégias e regras vistas na atividade da semana anterior.

É inegável que a disciplina auxiliou para que eu pudesse entender como acontece o processo de criação de um curso à distância e, mais, que eu possa ser capaz de pensar e produzir um curso online com objetividade e qualidade.

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