Nível de Ensino
Ensino Fundamental I
Componente curricular
Matemática
Tema
Números e Operações
Série
1º Ano - 2º Ano - 3º Ano - 4º Ano
Idade
06 a 10 anos
Objetivos para o aluno
Memorizar a tabuada;
Exercitar o cálculo mental;
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos;
Resolver problemas matemáticos envolvendo as quatro operações;
Reconhecer regularidades em sequências numéricas através da análise do resultado das operações;
Desenvolver o raciocínio lógico estabelecendo comparações entre as operações;
Conseguir perceber que a divisão é a operação inversa da multiplicação;
Estabelecer relação entre as operações de multiplicação e adição;
Fixar conhecimento adquirido na sala de aula;
Objetivos para o professor
Oferecer situações em que os alunos possam analisar, interpretar e propor as quatro operações básicas;
Estimular o gosto pela Matemática, através de atividades lúdicas e prazerosas;
Reforçar conteúdo trabalhado em sala de aula;
Estimular a troca de conhecimentos, a socialização e a interação entre os alunos;
Estimular o aluno a estudar a tabuada e a usar o cálculo em sala de aula;
Trabalhar questões do nosso dia-a-dia para despertar no aluno a busca das respostas;
Despertar os alunos para compreensão de conteúdos através de jogos;
Realizar atividades lúdicas e diferenciadas;
Sugestão de abordagem para o professor
(Sugestão 1) BINGO MATEMÁTICO
Dentro de uma caixa ou sacola coloque fichas com as operações que serão sorteadas. As crianças devem marcar na cartela o resultado. Por exemplo: Se você falar as operações 2 x 9, 9 x 2, 3 x 6 ou 6 x 3, aquelas que tiverem o número 18 deverão colocar o feijão no quadradinho desse número. Quem preencher toda a cartela primeiro ganha o bingo. Corrija a cartela para evitar erros e, caso considere interessante, premie os vencedores.
(Sugestão 2) MENSAGEM SECRETA
Imprima vários cartões. Você deverá imprimir em dois blocos. O primeiro bloco com os sinais das operações (adição, subtração, divisão. multiplicação e igual). O segundo bloco deve conter números de 0 a 9. Em seguida, distribua vários cartões aos grupos e peça para que eles montem suas operações, mas sem o resultado. Cada grupo deverá tentar resolver as operações do grupo adversário. Para resolver as operações os grupos poderão utilizar o próprio lápis, para não correr o risco de faltar números. Os cartões impressos são apenas para formar as operações. Uma outra opção é deixar os cartões virados para baixo onde os alunos escolherão sem ver as número. Essa ultima opção pode ser feita dentro do próprio grupo, sem que haja a circulação de alunos.
(Sugestão 3) ESTOURA BALÕES
Providencie balões coloridos. Dentro de cada balão, coloque um papel escrito com a operação desejada. Organize os alunos em grupos. Peça para que um representante de cada grupo escolha seu balão e estoure. O aluno que estourou juntamente com o grupo dever dizer qual a operação encontrada no balão e seu respectivo resultado. A equipe que responder o maior número de operações corretas ganha a brincadeira.
(Sugestão 4) PESCARIA
Encha uma piscininha inflável ou bacia com água, coloque alguns peixes ou patinhos com operações escritas em seu interior. Use fita transparente para cobrir a operação para não correr o risco de sair a tinta da caneta. Improvise varinha com galhos secos. Peça para o aluno pescar o objeto e responder a operação.
Se você não conseguir esses objetos da pescaria você pode improvisar fazendo patos e peixes de EVA. Desenhe ondas no quadro e cole os desenhos de EVA com operações escondidas. Peça para os alunos escolherem por onde começar e desenvolva a atividade da mesma forma.
(Sugestão 5) ROLANDO DADOS
Produza dois dados ou leve-os prontos para a sala de aula. Role os dados e com os números que saíram escreva uma operação no quadro. Você pode por exemplo, dizer que vai começar com operações de adição, então os números que saírem serão somados. Em seguida você pode passar para as operações seguintes. As respostas podem ser escritas no caderno e conferidas depois, como é feito um ditado tradicional.
Complementando o conteúdo
O ensino da Matemática muitas vezes é reduzido à transmissão sistemática de fórmulas para realizar operações, com regras rígidas para obter resultados fixos. Isso provoca a falta de interesse por parte de muitos estudantes, o que tem dificultado o desenvolvimento das funções dos educadores. Essa falta de interesse muitas é resultado de metodologias de ensino que já não criam mais um cenário interessante, criativo e motivador. Vivemos numa era onde a tecnologia tem se desenvolvido rapidamente, mas o ato de ensinar se mantém quase sempre distante das novidades tecnológicas. Neste cenário, é necessário que os educadores busquem criar situações desafiadoras e criativas, para que os alunos se sintam interessados e conectados com o que está sendo proposto. Essa busca por novas metodologias permitirá também que seus alunos possam ir além daquilo que é ensinado e interliguem aquilo que aprendem na escola com situações do seu cotidiano.
Confira outro jogo do Escola Games que possui os mesmos objetivos
Músicas para trabalhar a tabuada.
https://www.youtube.com/watch?v=6r36jDmxt-A&ab_channel=YouCartoon
https://www.youtube.com/watch?v=he4QBuND1Yo&ab_channel=ProfessoraCleusaRefor%C3%A7oEscolar
Mais opções de atividades lúdicas para trabalhar a tabuada
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edespecial_uepg_jussaraaparecidarentzignacio.pdf
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento segundo a BNCC
1º Ano
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
2º Ano
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
3º Ano
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e subtração
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
4º Ano
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.