Nível de Ensino
Ensino Fundamental I
Componente curricular
Matemática
Tema
Sequência numérica
Série
1º Ano - 2º Ano - 3º Ano - 4º Ano
Idade
06 a 10 anos
Objetivos para o aluno
Explorar e reconhecer os números;
Explicar que os números estão presentes no nosso dia a dia e questiona- lós em quais situações as sequências numéricas podem aparecer;
Identificar regularidades na sequência numérica para nomear, ler, escrever, comprar e ordenar números naturais;
Reconhecer as características do sistema de numeração decimal;
Formular estratégias sobre a escrita numérica, pela identificação da posição ocupada pelos números;
Exercitar o raciocínio lógico, encontrando os numerais que faltam em cada sequência;
Fixar conhecimento adquirido na sala de aula;
Objetivos para o professor
Oferecer situações em que os alunos possam analisar, interpretar e produzir sequências numéricas diversas;
Estimular o gosto pela Matemática, através de atividades lúdicas e prazerosas;
Reforçar conteúdo trabalhado em sala de aula;
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos;
Reconhecer regularidades em sequências numéricas através da análise do resultado das operações;
Desenvolver nos alunos o raciocínio lógico estabelecendo relações e comparações entre a sequência numérica;
Estimular a troca de conhecimentos, a socialização e a interação entre os alunos;
Sugestão de abordagem para o professor
(Sugestão1) As crianças poderão estar em duplas ou trios e deverão trocar ideias para solucionar cada problema proposto. É imprescindível colocar em evidência o que cada aluno sabe e o que precisa aprender, para que a troca de ideias e conhecimentos entre eles, faça avançar na aprendizagem.
Como registro para o jogo, peça aos alunos que anotem os primeiros quatro números de cada sequência. Na sala de aula, distribua a turma em pequenos grupos. Cada grupo trabalhará com as sequências que anotou.
As crianças deverão descobrir a lógica de cada sequência e em seguida deverão criar outra proposta com a mesma lógica, usando outros números. Por exemplo: se tiverem a sequência 25, 30, 35..., poderão criar: 12, 17, 22, 27, etc.
(Sugestão 2) É essencial explorar com os alunos diferentes tipos de sequências numéricas. No quadro, peça-os para citarem exemplos de sequências numéricas, enquanto você anota todas elas. A partir delas, desafiar os alunos a elaborarem novos exemplos, como: Antecessor e sucessor, separação de números pares e ímpares, separação de unidade, dezena e centena.
(Sugestão 3) Trabalhar com outros exemplos relacionados a números do nosso cotidiano. Por exemplo, contar de 10 em 10 / 100 em 100 a partir do ano em que estamos, até chegar no ano 2500 / 3000.
Contar de 60 em 60, como fazemos a contagem das horas.
Contar de 1000 em 1000 como fazemos a contagem dos quilômetros.
(Sugestão 4) AMARELINHA
Desenhar a brincadeira da Amarelinha no chão da escola com o auxílio de um giz ou outro objeto lavável. Os números correspondentes da amarelinha devem representar uma determinada sequência lógica. Os alunos deverão descobrir qual é a sequência. Vá dificultando o jogo substituindo alguns números por símbolos e solicitar que os alunos consigam adivinhar qual o número da sequência.
(Sugestão 5) Imprimir desenhos cujo contorno esteja representado por sequências numéricas. Para revelar o desenho o aluno deve seguir a sequência tracejando com lápis.
(Sugestão 6) QUEBRA-CABEÇA NUMERADO
Imprima diversos desenhos em tamanho grande (folha A4), em seguida cole em uma cartolina para que as peças fiquem mais resistentes. Recorte o desenho em retângulos e numere-os. Divida a sala em grupos e solicite que os alunos montem as peças de quebra-cabeça. Eles devem seguir a sequência numérica para completar o desenho.
Complementando o conteúdo
O letramento matemático é definido pela competência e habilidade de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer a formulação e a resolução de problemas em uma diversidade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas. É também o letramento matemático que assegura aos alunos reconhecer que tais conhecimentos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo. Além disso, por meio do letramento é possível desenvolver o caráter de jogo intelectual da Matemática como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (BNCC, p. 264).
A resolução de problemas, o desenvolvimento da capacidade de argumentar e justificar raciocínios são alguns aspectos diretamente relacionados ao letramento matemático. Essas habilidades são essenciais durante toda a vida e precisam ser desenvolvidas nas aulas desde os primeiros anos de escolaridade. Para que os alunos sejam capazes de resolver problemas, argumentar, aprender a ler, escrever e falar matemática, a aula deve estar pautada por atividades desafiadoras, problematizadoras e que favoreçam o trabalho em grupo, a articulação de pontos de vista e, também, ações de leitura e representação de pensamentos e conclusões. Nesse sentido os jogos online oferecem um cenário ideal para o desenvolvimento dessas atividades.
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Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento segundo a BNCC
1º Ano
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
2º Ano
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração.
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais. Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. Álgebra Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
3º Ano
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação Reta numérica.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
4º Ano
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.