Nível de Ensino
Ensino Fundamental I
Componente curricular
Matemática
Tema
Números e operações
Grandezas e medidas
Série
3º Ano - 4º Ano - 5º Ano - 6º Ano
Idade
09 a 12 anos
Objetivos para o aluno
Brincar, simulando o jogo simbólico (vida real);
Sistematizar formas de registro de frações;
Estimular o raciocínio lógico matemático;
Resolver situações problema com situações cotidianas;
Entender e reconhecer que é necessário o uso de outros números, e também desenhos, em situações em que os números naturais não são suficientes para demonstrar o resultado de uma divisão;
Compreender as representações de frações através dos jogos;
Estabelecer relações entre divisão e fração;
Fixar conhecimento adquirido na sala de aula;
Objetivos para o professor
Trabalhar dificuldades apresentadas pelos alunos em relação ao uso de frações;
Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de número através do lúdico;
Estimular o gosto pela Matemática, através de atividades lúdicas e prazerosas;
Reforçar conteúdo trabalhado em sala de aula;
Estimular a troca de conhecimentos, a socialização e a interação entre os alunos;
Facilitar a compreensão do conceito de fração, através de propostas lúdicas e interativas;
Oferecer subsídios para que o aluno estabeleça comparações entre frações quanto à equivalência e desigualdade em relação ao todo;
Sugestão de abordagem para o professor
(Sugestão 1) Proponha o jogo em duplas, pois as crianças deverão interagir para descobrir qual é a resposta certa. Durante as jogadas, é importante que as crianças troquem ideias e conhecimentos para chegarem a uma conclusão diante de cada proposta. Ao propor as jogadas em dupla, é importante estar atento para a divisão da turma, determinando as duplas de forma adequada, de acordo com os objetivos do professor.
É importante colocar em evidência o que cada aluno domina e o que precisa aprender, para dividir a turma em duplas produtivas. Alunos com habilidades próximas, mas distintas, podem encontrar nessa proposta a chance de ampliar seus conhecimentos, individualmente, e crescer juntos.
Como registro, peça aos alunos que escrevam em uma folha todas as frações que aparecerem nas jogadas. Depois, em sala ou para casa, peça que representem com desenhos cada fração anotada.
(Sugestão 2) Site com várias sugestões de atividades para trabalhar frações.
Fonte: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/206989/2/Leandro%20Produto.pdf
Acesso em 17 de Julho de 2021.
(Sugestão 3) Utilizar dominó de frações.
Construção e regras do Jogo disponível em: file:///C:/Users/polly/Downloads/3970-Texto%20do%20artigo-13413-1-10-20140806.pdf
Acesso em 11 de Julho de 2021
(Sugestão 4) Utilizar TAMGRAM
(Sugestão 5) Memória das frações
(Sugestão 6) Papa-tudo das frações
(Sugestão 7) Passa rápido das frações
(Sugestão 8) Trilha das frações
(Sugestão 9) Stop das frações
As sugestões 5. 6, 7, 8, 9 estão disponíveis no link abaixo:
https://www2.faccat.br/portal/sites/default/files/4%20OF.pdf
acesso em 11 de Julho de 2021.
(Sugestão 10) Mercado:
Divida a sala em dois grupos: O primeiro grupo será dos vendedores. Esses alunos montarão barraquinhas onde venderão seus grãos. Essas barraquinhas poderão ser montadas individualmente ou em dupla.
O segundo grupo será dos compradores. Eles receberão fichas com uma fração cada. Essas fichas devem ser trocadas pela quantidade de grãos equivalente a elas. Os alunos ou o professor devem providenciar recipientes para efetuar divisões nos grãos que estão à venda.
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/sugestao-para-ensino-fracoes.htm
Acesso em: 11 de Julho de 2021.
(Sugestão 11) Propor a execução de uma receita culinária utilizando frações.
(Sugestão 12) Estabelecer algumas situações-problema para que seus alunos tentem resolver sozinhos. Para resolver esse problema, corte várias circunferências de papel de mesmo diâmetro e dê aos alunos. Peça a eles que utilizem essas circunferências para representar, por exemplo, quantos pedações de bolo a família de Pedro comeu.
Complementando o conteúdo
Para iniciar o trabalho com frações, trouxemos aqui uma sugestão para trabalhar com material concreto, auxiliando as crianças no entendimento do conceito de fração:
Proponha, na aula de Arte, a confecção de uma pizza de papel, com mais ou menos 20 cm de diâmetro. Na aula de Matemática, peça às crianças que dividam a pizza em 12 pedaços iguais, usando régua e lápis.
Etapas:
1. Cada aluno deverá contar quantos pedaços possui a sua pizza, formando o todo.
2. Peça para que cada um pegue a tesoura e divida sua pizza ao meio e, depois, divida-a em 12 partes.
3. Trabalhe noções de equivalência (1/2 equivale a 6/12, por exemplo). Dificulte a atividade, pedindo a equivalência em pedaços da pizza para 1/3, 1/4, 1/6.
4. Peça para os alunos dividirem suas pizzas em tamanhos diferentes (1/2, 1/3, 3/4 etc.) e depois peça para compararem os tamanhos com os dos colegas. Assim, eles vão perceber qual é maior.
5. Trabalhe também noções de soma de frações. Se somarmos 1/4 da pizza com 1/2 da pizza, quantos pedaços teremos? Qual será a representação dessa soma numericamente?
6. Feito isso, peça para que 12 alunos entreguem 1 pedaço para a professora e monte a pizza inteira. Elas vão perceber que, a cada pedaço recebido, muda o numerador - mas o denominador continua igual (12).
7. Assim que esse conceito estiver bem trabalhado, peça para que mais alguns (três ou quatro) alunos lhe entreguem um pedaço. Assim, teremos uma situação em que o numerador passa a ser maior que o denominador. Ficará fácil para os alunos perceberem que isso é possível, já que é possível ter mais de uma pizza ao mesmo tempo.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento segundo a BNCC
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.