❑ Ознайомитись з поняттям штучного інтелекту.
❑ Ознайомитись з прикладом/прикладами застосування штучного інтелекту за допомогою програми чи онлайн-сервісу.
❑ Сформувати питання щодо можливостей, обмежень та ризиків застосування штучного інтелекту.
Інформаційні системи у сучасному суспільстві. Інформація, повідомлення, дані, інформаційні процеси, інформаційні системи як важливі складники й ознаки сучасного суспільства.
Попередній перегляд (за моделлю перевернутого класу)
Спільний перегляд у класі
Представлення вчителем основних тез
Опрацювання матеріалу як домашнє завдання
Відео з освітнього серіалу “Штучний інтелект для школярів”
https://osvita.diia.gov.ua/courses/artificial-intelligence-for-schoolchildren
Що таке штучний інтелект. Як навчаються люди та як навчаються машини. Міфи про штучний інтелект. Штучний інтелект у повсякденному житті.
Фасилітоване обговорення у спільній чи малих групах
❖ Які у вас виникають асоціації з поняттям “штучний інтелект”?
❖ Чи можна сказати, що комп'ютер розумніший за людину? Що значить "розумніший"?
❖ Як ви гадаєте, ви вже стикались з штучним інтелектом?
Практична робота учнів з веб-ресурсами
Завдання 1
На сайті https://quickdraw.withgoogle.com/ (крім англійської доступні інші мови) вчитель демонструє сеанс розпізнавання намальованих скетчів. Варто звернути увагу на процес такого розпізнавання та послідовного уточнення версій.
Після завершення сеансу можна спільно проаналізувати невдалі спроби, обговорити закономірності розпізнавання об’єктів за ключовими ознаками (на прикладах, які трапились впродовж сеансу, або розглядаючи загальну збірку https://quickdraw.withgoogle.com/data).
Учні мають змогу випробувати сервіс самостійно. Зверніть увагу, що перед початком малювання можна знайти переклад слова, якщо воно є незнайомим для учнів.
Завдання 2
Можна спробувати відгадувати зображення, які сервісу QuickDraw не вдалось розпізнати http://misfire.io/ .
Завдання 3
Сервіс https://www.autodraw.com/ дозволяє перетворити намальований об’єкт на векторний малюнок. Аналогічна функція вбудована в сервіс Google-документів (меню Вставити - Символ), нею можуть скористатись на практиці власники облікових записів Google.
Фасилітоване обговорення у спільній чи малих групах
❖ Чи можна сформулювати загальні правила того, які зображення піддаються розпізнаванню?
❖ Як малювати (тобто, зберігати інформацію для її передавання) так, щоб вона була максимально зрозумілою? Ви вважаєте, що це важливо? Так/Ні/Чому?
Самооцінювання результатів заняття. Рефлексія
Після цього заняття, я можу/вмію:
❑ назвати 3 приклади застосування штучного інтелекту;
❑ пояснити, як навчаються люди, порівняно з машинами;
❑ пояснити, що спільного в принципах роботи нейронів мозку людини та штучного інтелекту.
Домашнє завдання
В мові є приклади слів-омонімів, які виглядають однаково, але мають різне значення. Намалюйте графічні відповідники для різних значень слів-омонімів.
Чи можна знайти приклади омонімів у зображеннях?