Caro(a) aluno(a), neste estudo, a discussão centra-se no ensino de Língua Portuguesa para o aluno surdo, dando destaque à necessidade de estratégias diferenciadas de ensino para esses alunos, as quais privilegiam o canal visual.

Devemos observar a grande importância de adquirir conhecimento nesta área para que possamos traçar metodologias de ensino diferenciadas, com a finalidade de ensinar a Língua Portuguesa para os alunos surdos, com um olhar direcionado às suas potencialidades e sem enfatizar o déficit desses alunos.

A avaliação do aluno surdo é outro tema de destaque nesta unidade. Busca-se cada vez mais uma avaliação que seja, para o professor, um instrumento não só para constatar o que o aluno já sabe, mas que lhe permita rever, criticamente, seu trabalho e reorientar sua prática. O que deve ser lembrado é que a avaliação não deverá se dar num momento único, mas se inserir nas diferentes situações que envolvem o processo de aprendizagem do aluno.

Quando tratamos do processo de avaliação dos alunos surdos, é preciso eliminar critérios de avaliação que tenham como pré-requisito a oralidade ou a percepção auditiva para a sua perfeita compreensão, tais como: acentuação tônica, pontuação, ditados, discriminação de fonemas. A orientação em relação ao processo de avaliação para o aluno surdo é a de que, nas suas produções escritas, o professor valorize o conteúdo apresentado pelo aluno, ainda que a escrita não corresponda aos padrões exigidos para o nível/série em que o aluno se encontra matriculado.

Comumente, encontramos nos textos dos alunos surdos: palavras inadequadas, omissão ou trocas no uso de elementos de ligação, verbos não conjugados; isso acontece devido à interferência da LIBRAS. Na disciplina de Língua Portuguesa, o professor poderá cobrar a escrita do aluno, não esquecendo de que, para o aluno surdo, a Língua Portuguesa é uma segunda língua.

Finalizamos a unidade trazendo a Pedagogia Visual, a qual é a possibilidade de construção de uma pedagogia com as suas particularidades determinadas pelo uso da Língua de Sinais. Os surdos discutem as estratégias da Pedagogia Visual.