Abstract

An der Schwelle zum zweiten Viertel des einundzwanzigsten Jahrhunderts wurde der Fremdsprachenunterricht an Schulen und Universitäten weltweit durch zwei Entwicklungen herausgefordert. Zunächst zwang die Corona-Pandemie zu einer urplötzlichen und ungeplanten Umstellung von Präsenz- auf Fernunterricht – ein Vorgang, der trotz immenser Schwierigkeiten vielerorts dank didaktischer Kompetenz und Improvisationstalent zahlreicher Sprachlehrkräfte durch den Einsatz digitaler Technologien erfolgreich gemeistert wurde. Als die Pandemie allmählich abklang, trat eine neue Herausforderung auf scheinbar ähnlich plötzliche Weise in unsere Welt und unsere Klassenzimmer: die Künstliche Intelligenz.

Trotz der schwindelerregenden Geschwindigkeit der aktuellen Entwicklungen im KI-sektor lädt mein Vortrag dazu ein, innezuhalten und über zwei grundlegende Fragen nachzudenken, die ich für zentral halte, um im Rahmen des Fremdsprachunterrichts Schülerinnen, Schüler und Studierende bewusst auf eine zunehmend technologisierte Welt vorzubereiten: Warum sollten wir uns nicht scheuen, neue Technologien in den Sprachunterricht zu integrieren? Und wie genau kann diese Integration stattfinden, damit selbst unreife Technologien zur Verbesserung des Unterrichts beitragen können?

Ziel meines Vortrags sind keine Pauschalurteile über den Einsatz bestimmter Technologien und Tools im Fremdsprachunterricht, sondern das Angebot von Denkmodellen, die uns dabei helfen können, sowohl heutige KI-Technologien als auch zukünftige Innovationen kritisch-konstruktiv einzuordnen. Eine solche Einordung erlaubt uns dann – abhängig von unserem jeweiligen Lernkontext – neue Technologien trotz ihrer inhärenten Unreife entweder sinnvoll in den Sprachunterricht zu integrieren oder uns bewusst und begründet gegen ihren Einsatz auszusprechen.

Kurzbiographie

Per Urlaub ist Professor für Germanistik und Sprachlehrforschung sowie Direktor der Abteilung für Fremdsprachen am Massachusetts Institute of Technology. Dort beschäftigt er sich mit den Auswirkungen von Technologie auf Sprache, Kultur, Übersetzung und Bildung. Neben Germanistik lehrt er Europastudien und Übersetzungswissenschaft und ist Faculty Associate am Center for International Studies des MIT. Darüber hinaus wirkt er als Associate Head of House der Sidney-Pacific Graduate Community, einer Wohnanlage für rund 700 Promovierende und Post-Docs auf dem MIT-Campus.

Bevor er 2022 ans MIT wechselte, war er Professor am Middlebury College, wo er in den Bereichen Linguistik und Erziehungswissenschaft unterrichtete und fünf Jahre lang als Associate Dean für Sprachen wirkte. Zuvor war er acht Jahre an der University of Texas at Austin tätig, unter anderem als Associate Professor für Germanistik und Sprachlehrforschung. Überdies führen ihn Gastprofessuren, Forschungsaufenthalte und befristete Lehraufträge nach New Haven, Nashville, Würzburg, und Aix-en-Provence. Er hat ein abgeschlossenes Lehramtsstudium von der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, einen M.A. von der University of Utah und einen Ph.D. von der Stanford University, die er Dank eines Vollstipendium besuchen konnte.

Er ist Herausgeber mehrerer Themenbände und Autor zahlreicher Fachartikel und Buchkapitel. Journalistische Beiträge erschienen unter anderem in Die Welt, The New Republic und der Washington Post. Seine Forschung präsentierte er auf Einladung zahlreicher Universitäten, darunter Yale, Columbia, Vanderbilt, Cornell, Princeton, Brown, Georgetown, Berkeley, Duke und Harvard sowie auf Konferenzen in Nordamerika, Lateinamerika, Asien und Europa.