為了因應新冠肺炎的防疫措施，109學年度的開學很特別!在108學年的第二學期裡全國上下響應與配合防疫大作戰，而在新的學年度也還在持續的進行全國防疫工作措施之際，幼兒園也是為了保護幼小的孩童，更加費心地進行沙盤推演與著手演練全園備戰工作呢!

在疫情的波及下，打亂了寒暑假和各種教學工作和活動的辦理(這也是有史以來寒假五週，暑假六週)。防疫期間學校也緊急成立防疫工作小組，在新的學年度也持續地跟中央疫情中心的步調，進行各種防疫宣導與公共衛生的推展。暑假期間全園的老師們進行數次的會議討論，研商新生幼兒上學的入園、放學及團體生活適應的種種問題與可行的解決方案。經過數次的研討結果，幼兒園即刻拍攝兩段入園影片，提供家長與孩子們能更加順暢入園與熟悉幼兒的防疫工作，例如:路線一為「勇敢上學路線」，鼓勵舊生或是有小學哥哥姐姐的幼兒，無須爸媽陪伴可跟隨兄姊，可自學校警衛室進校門、經過穿堂熱顯儀、左轉行經走廊和右轉低年級紅磚道自行進入幼兒園。而路線二為家長陪同入園的「親子上學路線」，新生家長可和幼兒從東側門進入學校，行經機車棚停留量測與登記額溫，接續直行經過低年級紅磚道進入幼兒園；在家長陪伴入園是採實名制方式，開學日分發接送卡，以便掌握進出幼兒園的人員。我們也鼓勵幼兒能自主勇敢入園，開放家長入園護送小孩也在一至兩週內彈性處理，希望爸爸媽媽們能相信孩子的能力，讓其獨立與勇敢。感謝爸爸媽媽們能放手，讓孩子們學習獨立自主，同時也增進了孩子們適應團體生活的能力呢!

老師們也利用晨光時間(測量體溫的崗哨撤崗前)，帶領幼兒到校門口實地演練，走訪一次上學路線，如此的練習更增加孩子們自己入園的信心呢!幼兒園的小朋友與爸爸媽媽們經過師長們的鼓勵與引導下，各個都展現出獨立自主的態度，他們勇敢或大方地就在校門口與爸爸媽媽揮手道別，然後踩踏著開心或是焦慮或是期待等複雜的心情與步伐，跟隨一起入園的同伴們走進幼教大樓；老師們在導護期間也看見大班的哥哥姊姊們，也展現出關懷體貼的護幼行動，他們大手牽小手地帶領著妹妹弟弟們，依序的排隊和輕聲慢走地進入校園，然後指導弟弟妹妹使用酒精消毒雙手後，才分手道別地各自進入教室。偶見對上學焦慮不安的孩子(還有焦慮與不放心的父母)，也能在校門口，很快地轉換心情，跟隨老師們一起進入學校呢!因您們的放心，將是孩子們安全的港灣；因您們的信任，是孩子們快樂的泉源呢!

從108學年開始，清華附小幼兒園的教學模式已從之前的「主題融入學習區」，轉為「全學習區」，雖然在全學習區的教學模式中，沒有既定的教材，也沒有設定好的主題，但透過孩子們自由的探索，以及老師在過程中仔細的觀察及引導，同樣也能深化孩子們的學習，讓我們一起來看看：從開學到現在，葉寶寶在「KAPLA區」如何探索、發現和學習。

什麼是「KAPLA」呢？據說，從前，有個荷蘭人，原本在荷蘭經營一家古董傢俱修復店，在他25歲那年，他為了實現童年的一個夢想而結束了店裡的業務，跑到法國南部買下了一座老舊荒廢的農莊，想將它改建為美麗的城堡，他為了建造城堡的模型，創造了第一片KAPLA積木，並用這些木片來建構他日後城堡的模型，後來，他將這種採自法國南部的永續松林，切割成特殊比例、質量重量大小一致，且安全不刮手的木片，命名為KAPLA積木。KAPLA是現今幼兒園中很普遍的一項建構教具，葉寶寶也很喜歡用KAPLA來進行搭建。

或許是因為中班就玩過Kapla，所以大班孩子搭建的成品比較立體，相較之下，這學期才入學的新生，他們較容易以鋪排的方式來進行創作，作品也比較平面。

在混齡的班級中，孩子有著不同的經驗和能力，這也挑戰著老師引導孩子學習的下一步，老師發現：大班孩子雖然會往上搭建，但搭建的方式較為單一，中班的孩子則需要多一些搭建技巧的引導。於是，老師提供了三角形、正方形和五邊形的圖示，讓孩子透過「預測、實驗和紀錄」來看看哪一種形狀的基底能疊的比較高。不過，在探究的過程中，孩子有了其他的發現：「同樣是三角形的基底，有人可以蓋到21層，有人卻只能蓋3層，為什麼會有這麼大的差異呢？」進一步探究後發現：原來「搭法」不同，結果也截然不同！於是，老師設計了一張學習單，讓每個孩子都來試驗和紀錄這兩種搭法—星星搭法(交錯搭)和直直搭法，看看哪一種可以搭得比較高，最後，我們一起統整孩子們紀錄的結果後發現：星星搭法可以搭得比較高！不過，不是每個葉寶寶都會星星搭法，於是老師帶著孩子一起觀察和拆解星星搭法：第一層—尖尖的地方朝前面、第二層—尖尖的地方朝後面、第三層—尖尖的地方朝前面……，以此規律交錯搭建，即能順利完成星星塔，孩子們在此過程中學習分辨前後和排列的型式。

為了測試葉寶寶的搭建能力，也增加些許趣味性，老師安排了「Kapla挑戰賽」，全班分為兩組—大班和中班、男生和女生，每個孩子輪流上來搭建一層，看看哪一組的星星塔可以搭得比較高，在大班和中班的比賽中，孩子們發現大班的星星塔有對齊，也比較整齊，所以能夠搭得比較高；在男生和女生組的對抗賽中，女生一路遙遙領先，但最後卻因為有人想要調整下面歪掉的Kapla，而讓整座星星塔倒塌，孩子們從意外的結果中學習：勝敗乃兵家常事，老師也藉機教導葉寶寶，無論輸贏都要「勝不驕，敗不餒」。

在孩子搭建的過程中，我們也發現到：同樣是星星塔，有的人會讓Kapla立起來放，有的人則會讓Kapla平躺地放，於是，透過「9片Kapla來疊高」的遊戲，看看誰可以搭得比較高，在這個活動中，葉寶寶發現：把Kapla立起來可以搭得比較高，但會比較不穩，至於為什麼會比較不穩呢？之前有積木和骨牌搭建經驗的大班孩子說：「因為Kapla躺著的面積比較大，站著的面積比較小」，但什麼又是「面積」呢？大班的孩子說：「面積就是它有多大。」老師用一個較為貼近生活的比喻來告訴孩子：「你們覺得大腳站得穩？還是小腳站得穩？」將Kapla接觸地板的面積比喻為腳的大小，再透過實驗—兩腳Kapla(把2個Kapla立著放)和九腳Kapla(把9個Kapla立著放)哪個比較穩？孩子們發現兩腳Kapla一搧風就倒，九腳Kapla要搧好幾下才會倒。最後，我們再讓葉寶寶試試看：雙腳站立、單腳站立、僅用指尖站立，怎麼站會比較穩？透過身體來體驗和發現，再一起想一想、說一說，為什麼會這樣呢？