Presentació de la transformació integral de l'escola concretant el marc curricular vigent amb franges de treball globalitzat.

Compartirem la importància de les aliances de col·laboració que l'escola té amb diferents institucions educatives de prestigi que ens ajuden a avançar i a consolidar el projecte educatiu d'escola.

Parlarem de la implicació de tot l'equip docent i de la formació com a eina clau de la trasformació.

Acabarem amb l'anàlisi i la reflexió de diferents capses de treball globalitzat.

Treballar partint de projectes ens permet que l’infant pugui liderar el seu aprenentatge, i per tant que sigui significatiu. Cal aconseguir que tots els infants se’l sentin seu. En crearem un entre tots els assistents mitjançant alguns recursos o estratègies que es poden aplicar a l’aula.

Entre tots els assistents farem un projecte. Triarem el tema i d'aquesta manera veurem diferents formes d'aconseguir una majoria consensuada o bé plantejar petits projectes. A partir d'aquí fer evident la diferència amb el centre d'interès... aprofitarem per fer diferents dinàmiques com el debat socràtic o tècniques d'estudi o sistemes d'avaluació que podem aplicar a l'aula.

Aquest curs pretén oferir eines i recursos al professorat de secundària per enriquir la seva pràctica docent amb mètodes i estratègies que afavoreixin el treball competencial, l’elaboració de la programació i l’avaluació per competències. Per assolir aquests objectius, el curs s’ha estructurat en cinc grans blocs temàtics que es desenvoluparan al llarg de 8 sessions de dues hores de durada cadascuna. Són els següents:

1.- Reflexionar sobre les implicacions que comporta el treball competencial (de la Llei a l’aula)

2.- Oferir eines per a l’elaboració d’unitats competencials.

3.- Treballar dinàmiques, estratègies metodològiques i recursos per enriquir el treball competencial a l’aula ( les Metodologies globalitzadores i el Treball Cooperatiu).

4.- Analitzar, des de la pràctica, les implicacions de la nova avaluació en les seves funcions qualificadora i, sobretot, reguladora del procés d’ensenyament-aprenentatge (implicacions de l’avaluació qualitativa, instruments d’avaluació –carpetes d’aprenentatge, rúbriques, diaris d’aula-,...)

5.- Oferir eines per l’atenció a la diversitat, en el marc d’una escola inclusiva (a favor d’un a aprenentatge de qualitat i per a tothom).