Investigadora:
Maria Jhoana Trejos Motato
Asesoras:
Alba Yaneth González Calle
Gloria Doris Hernández
Institución Educativa Escuela Normal Superior Sagrado Corazón
Programa de Formación Complementaria
Riosucio Caldas
INTRODUCCIÓN
La presente investigación se centra en definir las estrategias evaluativas de la metodología enseñanza problémica que fortalecen el desarrollo de la metacognición en los estudiantes de grado 5, desde el campo de ciencia y tecnología. Dentro del estudio realizado se resaltan cinco categorías las cuales son: Enseñanza problémica, Evaluación por competencias, Actividades evaluativas, La metacognición y Habilidades metacognitivas, las cuales son sustentadas desde los teóricos Domingo Gimeno, Ángel Díaz Barriga, Grant Wiggins, Jay McTighe, Michael Sadler, Ana Maria Soto, Laorden, García y Sánchez. La metodología empleada es de tipo cualitativo, con un enfoque descriptivo. Se recolectó información a través del análisis documental de las planeaciones propuestas por las maestras y el análisis de datos. Esta investigación explora el impacto de las estrategias evaluativas en la metodología enseñanza problémica sobre el desarrollo de la metacognición desde las habilidades de planificación, monitoreo y evaluación en estudiantes de quinto grado.