DOCUMENTs (PEC, NOFC I pdD)

El PEC és un document que inclou els trets d’identitat del centre, els principis pedagògics, els principis organitzatius i el projecte lingüístic.

En aquest document s’especifiquen els valors, els objectius i les prioritats d’actuació del centre, la concreció dels currículums que s’imparteixen i el tractament transversal en les àrees, matèries o mòduls de l’educació en valors i altres ensenyaments.

Aquest és l'enllaç al document complet del PEC de l'Escola Ventura Gassol:

Els punts d'aquest document en el que s'especifica tot allò relacionat amb la competència i els usos digitals són els següents:

4. Objectius

4.1 Objectius generals

Objectius prioritaris:

...

• L'ús de les TAC i dels recursos digitals per afavorir la millora dels processos d'ensenyament l’aprenentatge, de la competència digital i dels resultats escolars.

...

4.2 Objectius específics

4.2.1 Àmbit pedagògic:

 ...

 • Vetllar per la integració de les TIC en les diferents àrees curriculars.

...

4.2.3 Àmbit administratiu i de gestió:

...

 • Impulsar mètodes i instruments que permetin desenvolupar els canals de comunicació externs i interns.

 • Optimitzar els espais del centre i els recursos materials i tecnològics disponibles entre tots els membres de la comunitat educativa establint protocols de bon ús.

...

8. Plans específics

8.1 Projecte lingüístic de centre

8.1.4. Criteris metodològics i organitzatius per a l’aprenentatge de les llengües

• A Educació Primària

...

S’han desenvolupat programes lingüístics transversals:

- ...

- Utilitzem els recursos de les TAC per a l’aprenentatge de les llengües.

- ...

 ...

El treball de les diferents àrees s’estructura a partir de:

La comunicació oral

 ...

La lectura

 ...

 Un bon lector, doncs, ha de:

 - Saber llegir. ...

 - Llegir per aprendre. Adquirir informació, cercar-la i tractar-la, per estudiar, per seguir instruccions, per desenvolupar el pensament..., utilitzant recursos com les TIC i les biblioteques.

9. Avaluació

9.1 Indicadors de progrés

A final de curs es farà un anàlisi del desenvolupament per mitjà d’indicadors, realitzant les millores, canvis o adaptacions que s’escaigui. S’utilitzaran com a mínim els següents indicadors en l’avaluació referent a l’escola segons la seva tipologia.

Context

• ...

Resultats

• ...

Processos d’aula

• ...

• Percentatge de mestres que utilitzen les TIC en les sessions que imparteixen.

Recursos

• ...

La NOFC aplega el conjunt d’acords i decisions d’organització i funcionament que s’hi adoptin per fer possible, en el dia a dia, el treball educatiu i de gestió que permeti assolir els objectius proposats en el PEC i en la PGC. 

Aquest és l'enllaç al document complet de la NOFC de l'Escola Ventura Gassol:

Els punts d'aquest document en el que s'especifica tot allò relacionat amb la competència i els usos digitals són els següents:

TITOL I. INTRODUCCIÓ

Aquest reglament es basa en la concreció dels trets recollits en el PEC:

MISSIÓ:

...

VISIÓ:

La nostra escola vol:

...

Utilitzar les TIC de forma habitual en el desenvolupament dels processos d’ensenyament/aprenentatge.

...

VALORS:

...

TÍTOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE

Capítol 4. Òrgans de coordinació.

Secció 2. Coordinador/a d’estratègia digital:

Són funcions del/la coordinador/a d'estratègia digital :

a. Proposar a l'equip directiu del centre els criteris per a la utilització i optimització dels recursos informàtics i per adquirir-ne de nous.

b. Assessorar l'equip directiu, el professorat i el personal d'administració i serveis del centre en l'ús de les aplicacions de gestió acadèmica del Departament d'Educació.

c. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre.

d. Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva formació

permanent en aquest tema.

e. Aquelles que el/la director/a li encomani en relació amb els recursos informàtics i telemàtics o que li pugui atribuir el Departament d'Educació.

TÍTOL IV. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

Capítol 1. Organització del professorat.

Secció 3. Comissions.

Comissió d’Estratègia Digital de Centre:

Comissió específica per a l’impuls de l’ús de les TIC a les aules. En formen part la coordinadora digital, una membre de l’equip directiu, una membre d’Educació Infantil i un

altre membre de cadascun dels cicles d’Educació Primària.

Atenent l’article 91.8 de la Llei d’educació, el Projecte de Direcció dels centres públics ha de desenvolupar el Projecte Educatiu.              

L’han de presentar els candidats a la direcció del centre en formalitzar la candidatura, i ha d’ordenar el desplegament i l’aplicació del Projecte Educatiu per al període de mandat i concretar l’estructura organitzativa del centre. 

Correspon, per tant, a les persones membres de l’equip directiu la gestió del projecte de direcció.

Aquest és l'enllaç al document complet del  PdD actual de l'Escola Ventura Gassol:

Els punts d'aquest document en el que s'especifica tot allò relacionat amb la competència i els usos digitals són els següents:

  2. DIAGNOSI 

                2.3 ORGANITZACIÓ I COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

En la resta de comissions (comissió LIC, comissió de Festes, comissió d'Escola Verda, comissió de Biblioteca i comissió TAC), hi ha distribuït tot el claustre, a excepció 

dels coordinadors de cicle i la directora que conformen la comissió pedagògica, i en cadascuna hi ha com a mínim un representant de cada cicle. Es reuneixen 

quinzenalment i treballen aspectes relacionats amb la temàtica de la seva comissió.

            2.5. ELS RECURSOS DEL CENTRE: 

                    2.5.1 Elements immobles

           A part de les aules corresponents a cada grup, cal destacar aquests espais: menjador, aula de psicomotricitat, gimnàs amb un petit escenari, biblioteca, aula d'informàtica,

          aula de plàstica, aula de música, aula d'educació especial, 2 aules de suport, sala de reunions, despatx d'ús del psicopedagog, despatx d'ús de la logopeda, 

          despatx d'Ampa, consergeria, despatx de direcció, secretaria i arxiu. 

                     Hi ha pissarres digitals a totes les aules, una pantalla interactiva a l'aula d'informàtica, cablejat i xarxa wifi a tot el centre. Finalment destacar que hi ha un sistema de 

                     projecció audiovisual al gimnàs.

               2.6  ANÀLISI DE RESULTATS ACADÈMICS

        2.6.3 Visió actual dels membres de la comunitat educativa

                 2.6.3.1 Sector mestres: anàlisi DAFO 

 FORTALESES

                - Bons resultats en les proves d'avaluació de 6è.

                 - Gran dotació informàtica i bona gestió del manteniment. 

                               - Recursos econòmics del centre. 

                               - Programa de reutilització de llibres. 

                                   - PDI a totes les aules. 

OPORTUNITATS

                 - Canvi metodològic

                                   - Formació dels mestres mitjançant les propostes de professionalització del Departament d'Educació. 

                                   - Possibilitat de crear perfils específics de mestres. 

             - Bona predisposició d'ajuntament, serveis socials, Ampa 

                   DEBILITATS 

                 - Línia de centre. 

                      - Dependència del llibre de text. 

                      - Baix nivell de formació dels mestres en TAC

                      - Manca de reunions de reflexió pedagògica 

                      - Escassa coordinació intercicles

                      - Projectes a repensar: padrins lectors, treball emocional. 

                   AMENACES 

                      - Ràtios altes d'alumnes. 

                      - Visió d'escola poc innovadora. 

                      - Manteniment i neteja de l'edifici deficitari. 

                      - Pressió de l'administració per avaluar

                2.7 CONCLUSIONS I ORIENTACIONS PER A LA DEFINICIÓ D'OBJECTIUS

 1. Millorar els resultats acadèmics en relació a la transformació i millora educativa: 

Cal seguir treballant per millorar la competència lingüística de tot l'alumnat en llengua catalana i llengua castellana sobretot la comprensió lectora. 

Cal mantenir els bons resultats de l'alumnat en competència matemàtica. 

Cal millorar els resultats de l'alumnat en llengua anglesa. 

Cal potenciar el respecte pel medi ambient més enllà de la simple recollida selectiva. 

Cal impulsar i dinamitzar l'ús de les TAC. 

4. OBJECTIUS A ASSOLIR EN L'ÀMBIT PEDAGÒGIC, VINCULATS A LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 

  4.1 Definició dels objectius, indicadors d'avaluació, estratègies, línies d'actuació, responsables i recursos 

          OBJECTIU 1: MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS 

       Estratègia 1.4: Millora de la competència dels alumnes en TAC 

1.4.1. Activitat: Ús de les TAC per a la recerca d'informació i processament de textos. 

          Indicador: Tipus d'activitats en que s'utilitzen les TAC

          Responsable: Tutors

          Recursos: PDI's, ordinadors i tabletes

      Temporització: 2n curs, 3r curs i 4t curs

1.4.2. Activitat: Iniciació en els conceptes i programació de robots amb els alumnes de CS (LEGO WeDo) 

          Indicador: Nombre de sessions realitzades

          Responsable: Coordinador TAC

          Recursos: ordinadors i material específic robòtica

      Temporització: 3r curs i 4t curs

  6. AVALUACIÓ I RETIMENT DE COMPTES 

6.1 Definició dels indicadors d'avaluació 

            OBJECTIU 1: MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS 

       Estratègia 1.4: Millora de la competència dels alumnes en TAC 

1.4.1. Activitat: Ús de les TAC per a la recerca d'informació i processament de textos. 

          Indicador: Tipus d'activitats en que s'utilitzen les TAC

                           Inici: Ús per explicar continguts. 

          Criteris d'aplicació: 2n curs - Activitats d'ampliació de continguts 

                                         3r curs - Activitats d'ofimàtica més les anteriors

                                         4t curs - Activitats de recerca d'informació a CM i CS més les anteriors

1.4.2. Activitat: Iniciació en els conceptes i programació de robots amb els alumnes de CS (LEGO WeDo) 

          Indicador: Nombre de sessions realitzades

                           Inici: 0

          Criteris d'aplicació: 3r curs - 2 sessions trimestrals

                                         4t curs - 3 sessions trimestrals