Discussioni ipotetiche e revisione tra pari nella formazione iniziale degli insegnanti

La buona pratica ‘Discussioni ipotetiche e revisione tra pari nella formazione iniziale degli insegnanti’ riguarda una serie di attività per la formazione iniziale degli insegnanti di matematica, realizzata con il supporto delle tecnologie che favoriscono la condivisione delle produzioni dei futuri insegnanti e la revisione tra pari.

Molti studi sottolineano il ruolo chiave, nell’ambito dei processi di formazione, della riflessione condivisa, tra insegnanti e ricercatori, sul rapporto tra teoria e pratica. Una fruttuosa sinergia tra teoria e pratica può favorire l’attivazione di efficaci pratiche riflessive, supportando i processi di inquiry degli insegnanti sulla propria pratica didattica, favorendo lo sviluppo di livelli di consapevolezza sempre più avanzati.

È quindi importante implementare programmi di formazione degli insegnanti, concepiti con lo scopo di coinvolgerli attivamente nel campo della pratica e, allo stesso tempo, motivarli ad avvicinarsi alla teoria per ricavare indicazioni e strumenti per analizzare la propria pratica. Insegnanti e ricercatori giocano un ruolo fondamentale all’interno di questi programmi nel mediare tra teoria e pratica poiché, da un lato, il contatto con la teoria può cambiare i processi decisionali degli insegnanti, e quindi la loro pratica, e, dall'altro, il contatto con la pratica può cambiare i processi decisionali dei ricercatori, e quindi la teoria.

Le attività presentate in questa buona pratica riguardano in particolare:

• la creazione di stralci di ipotetiche discussioni di classe;

• la condivisione e confronto sui prodotti delle fasi di progettazione di task e di creazione di stralci di ipotetiche discussioni di classe.