Inovações correlatas e complementares

A nova estrutura curricular permitirá um conjunto de inovações correlatas e complementares que potencializam a transformação institucional aqui descrita, particularmente, na agregação de valor para o estudante. As correlatas são inovações que necessitam da transformação para serem implementadas; estruturas curriculares convencionais não favorecem sua efetiva incorporação ao cotidiano institucional. Já as inovações complementares não dependem da implementação da proposta descrita para ser colocada em prática na atualidade, mas são favorecidas no momento que a reinvenção institucional criará um ambiente propício ao desenvolvimento de soluções criativas.

Sala de aula invertida

As 20 horas de Estudos Independentes, previstas para cada disciplina de 80 horas, poderão ser planejadas de diferentes formas, segundo as características da disciplina. Contudo a nova organização curricular privilegia o uso de metodologias ativas, como a sala de aula invertida ou flipped classroom. Essa estratégia de ensino é uma forma de promover a aprendizagem, em que o estudante ganha protagonismo na aula, particularmente, no CCD. Nesta proposta, o estudante estuda antes da aula e a aula se torna um lugar de aprendizagem ativa, onde há perguntas, discussões e atividades práticas. Permite a combinação entre a aprendizagem personalizada prévia, a aprendizagem colaborativa/em grupos e a aprendizagem mediada por pessoas mais experientes e maior conhecimento, os professores.

Open Badges

Os denominados Open Badges são distintivos ou medalhas digitais que comprovam determinada competência ou a participação em um projeto. Trata-se, em linhas gerais, de um arquivo de imagem que, além de permitir que a aquisição de uma nova habilidade seja compartilhada em redes sociais, leva consigo informações de identificação, tais como: instituição emissora, data e descrição de atividade, além de links para requisitos e evidências de que o estudante de fato cumpriu o exigido.

As instituições de educação superior começam a usar os open badges para ajudar estudantes a comprovarem competências adquiridas ao longo do curso. “Quando o aluno se candidatar a um emprego, pode dizer: ‘Eu tenho as habilidades básicas e também experiência em liderar grupos de cinco pessoas para um projeto e aqui está meu badge que pode ser verificado por link do vídeo com a apresentação que fiz”, explicou Nate Otto, diretor da Badge Alliance, no evento Transformar 2015.

Cases

Portfólio de projetos

Vinculado com os Open Badges esta inovação consiste em propiciar que os estudantes possam manter um portfólio certificado dos projetos realizados ao longo da sua formação. Considerando a matriz do Quadro 1 os estudantes teriam até o final do curso no mínimo 10 projetos para resolver problemas reais avaliados pela universidade e validados pela comunidade.

Oferta de disciplinas internacionais

Os componentes curriculares da Formação Pessoal e Profissional são projetados como espaços de aprendizagem abertos em que os estudantes tenham oportunidade de enriquecer sua formação pessoal e cidadã, como profissional. Dessa forma, se tenciona oportunizar que os estudantes tenham a possibilidade de escolher entre disciplinas que tratem de temas muito diversos e com professores diferentes em associação ou não com professores da UNIJUÍ.

Neste contexto será possível organizar e ofertar disciplinas internacionais via online, a partir de trabalhos de cooperação internacional. No entanto, a oferta dessas disciplinas poderia ganhar diferentes formatos e arranjos institucionais incorporando ao currículo experiências que num currículo convencional são apenas complementares.

Case

UNIJUÍ

Aprendizagem de idioma(s) estrangeiro(s)

Não há dúvidas que no campo acadêmico e profissional o domínio de mais de um idioma é fundamental, em particular, a língua inglesa, considerada língua franca global e, pela localização geográfica da universidade, também o espanhol, como explícito no PDI institucional. A matrícula em módulos (hoje denominada em bloco) de todos os estudantes permitirá diluir o valor de acesso a uma plataforma de ensino de vários idiomas e assegurar a todos a possibilidade de aprender outra língua sem taxa extra, como já é oferecido em outras universidades.

Esse fato seria outra marca da nova graduação, bem como a realização e aprovação das distintas etapas do curso poderia ser validado como horas complementares. Também com um trabalho pedagógico adequado e integrado, a aprendizagem de idiomas passaria a ser mobilizada nos componentes curriculares.

Case

UNOCHAPECÓ

Aulas remotas ou online

O ambiente de inovação criado pela implantação da nova graduação, bem como pelas aprendizagens ‘compulsórias’ do período de pandemia COVID-19 fará com que os componentes curriculares possam usar de forma mais frequente o ensino remoto ou online, em que o professor, de forma síncrona ministra a aula. O uso desse recurso passará a ser usado de acordo com o planejamento dos componentes, em especial os CCDs.

A ideia é possibilitar que os estudantes possam evitar deslocar-se para a Universidade quando a proposta da disciplina, nesse dia de aula, consiste basicamente numa exposição do professor com eventual participação com base em perguntas. No entanto, é importante mencionar que a linha de trabalho da nova graduação propicie aos estudantes, na maioria das aulas, experiências ativas de aprendizagem.

Outras Possibilidades de Inovação

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