Artículos de revistas
Artículos de revistas
BARREYRO, G. & LAGORIA, S. L. (2010). Acreditação da educação superior na América Latina: os casos da Argentina e do Brasil no contexto do Mercosul / Accreditation of higher education in Latin America: the cases of Argentina and Brazil in the context of Mercosur. Cadernos PROLAM Ano IX Volume I – 2010. http://www.revistas.usp.br/prolam/issue/view/6326/showToc
BOCCHIO, M., GRINBERG, S., & VILLAGRAN, C. (2023). La evaluación como política educativa en la sociedad managerial. Control externo, flexibilización normativa e in/exclusión. Jornal de Políticas Educacionais, 17(2). doi: http://dx.doi.org/10.5380/jpe.v17i2.93693
BOCCHIO, M. C., MATURO, Y. D. y LANFRI, N. Z. (2022). Filantropía empresarial, Estado y formación de directivos de escuelas secundarias en Argentina. Estudio de caso sobre la Fundación Córdoba Mejora. Revista Educación, Política Y Sociedad, 7(2), 201–223. https://doi.org/10.15366/reps2022.7.2.009
BOCCHIO M. C & GRINBERG S. (2020). La trayectoria escolar asistida: entre el aula heterogénea, las pruebas Aprender y un poco de autoayuda. Tensiones cotidianas del Nuevo Régimen Académico para la escolaridad secundaria (Córdoba, Argentina). Revista Del IICE, (47), 63-81. https://doi.org/10.34096/iice.n47.9638
BOCCHIO, M. C, ARMELA, J., SCHWAMBERGER, C & GRINBERG, S (2020) Inclusión gerenciada y escolarizaciones lowcost. Una analítica de episodios en escuelas estatales del sur global. Revista de Educación Inclusiva. https://www.unsam.edu.ar/institutos/3ia/ambiental-carcova/ver_relato.asp?id=70
BOCCHIO, M.C. (2020). El futuro llegó hace rato: Pandemia y escolaridad remota en sectores populares de Córdoba, Argentina. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9 (3e). En: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12473
BOCCHIO, M.C. & VILLAGRAN, C. A. (2020) Regulación del espacio urbano, espacio escolar y dinámicas de solidaridad en la vida cotidiana. Estudios de caso en dos provincias argentinas. Espacios en Blanco. Revista de Educación, núm. 30, Vol. 2, julio-diciembre 2020, pp. 1-19. http://ojs2.fch.unicen.edu.ar:8080/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco/article/view/677
BOCCHIO M. C (2020). Virajes en las políticas de inclusión social y educativa para garantizar la Educación Secundaria Obligatoria. Un estudio en Ciudades-Barrios de Córdoba. Cuadernos de Humanidades. http://portalderevistas.unsa.edu.ar/ojs/index.php/cdh/article/view/1097
BOCCHIO, M. C. & VILLAGRAN C. (2019). Régimen académico y obligatoriedad de la educación secundaria en Córdoba y Santa Cruz (Argentina). Sistemas de acción concretos en escuelas emplazadas en barrios populares. POLED.Políticas Educativas, v. 12, n. 2, p. 5-15. https://www.seer.ufrgs.br/Poled/article/view/97712
BOCCHIO, C. M. y MATURO, Y. (2019). El espacio de Formación en Ambiente de Trabajo en escuelas técnicas de Córdoba: el mercado como agente regulador. Cuadernos de Educación. Córdoba: Área Educación del Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichon de la Facultad. Vol 18, p. 37 - 49. ISSN 1515-3959. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/issue/view/2032
BOCCHIO, C. M. & MATURO, Y. (2017). Lógica de acción en el espacio de Formación para el trabajo (FAT) en la escuela técnica. Prácticas y sentidos de los docentes. HS- Horizontes Sociológicos, AAS. Año 5, N° 9, enero-junio 2017. Argentina. Pp. 10-27. http://aass.org.elserver.com/ojs/index.php/hs/article/view/164
BOCCHIO, M. C. & GRINBERG, S. (2017). ¿Sólo van a trabajar si reciben los fondos? Management, regulación moral y escuelas en la periferia metropolitana (Córdoba, Argentina). Revista Éxitus. UPOFA. http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/315
BOCCHIO, M. C. (2016). Política de agrupamiento escolar en Portugal: elementos de la sociología de las organizaciones para investigar un nuevo modelo normativo de organización escolar. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. Vol. 1 Nº 2. 353-372. Disponible en: http://www.relepeenrevista.org/index.php/revista1/article/view/68/31
BOCCHIO, M. C. (2016). School Cluster policy in Portugal: elements of the sociology of organizations for the study of a new normative model of school organization. Vol 1 Nº 2. 1-20 Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. http://www.relepeenrevista.org/index.php/revista1/article/view/68/31
BOCCHIO, M. C. (2016). Política de Agrupamiento Escolar y Dirección Escolar: ¿mutación o muerte del Director Escolar? Revista Portuguesa de Educação. Universidade do Minho. 2016, 29(1), pp. 99-119 doi:10.21814/rpe.6651 http://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/rpe.6651/7111
BOCCHIO, M. C., GRINBERG, S. & VILLAGRAN, C. (2016). Recepción y puesta en acto de la reforma de la escuela secundaria obligatoria. Aportes de Stephen Ball para estudiar las políticas educativas en escuelas de la provincia de Santa Cruz, Argentina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(29). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2057
BOCCHIO, M. C. (2015). Política de Agrupamiento Escolar en Portugal: nuevo modelo normativo de organización escolar y escolaridad secundaria obligatoria. Producciones Colectivas. Universidad Católica de Córdoba. http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/735/1/Producciones%20Acad%C3%A9micas.pdf
BOCCHIO, M. C & LAMFRI, N. (2015). Sentido (s) de la gestión autónoma en la escuela secundaria. Un análisis en contexto del Proyecto de Promoción de la Autonomía en la Escuela en Córdoba, Argentina. Revista Iberoamericana de Educación. vol. 69, núm. 3 (15/11/15), pp. 63-80, ISSN: 1022-6508 / eISBN: 1681-5653. http://www.rieoei.org/deloslectores/7116.pdf
BOCCHIO, M. C. (2015). Una ecología organizacional para dirigir un Agrupamiento Escolar en Lisboa (Portugal). Aprendizajes y prácticas situacionalmente construidas. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado. Vol. 19, Nº2. Págs.115-131 http://www.ugr.es/~recfpro/rev192ART7.pdf
BOCCHIO, M. C. (2015). Regulação de políticas educativas e sociais num Agrupamento de Escolas: a emergência de um Gabinete de Inclusão Cidadã em contexto de crise. Investigar em Educação. Revista da Sociedade Portuguesa de Ciências de Educação. Segunda Serie. Volumen 1, Número 3 (2015). Págs. 79-92. ISSN: 2183-1793. http://pages.ie.uminho.pt/inved/index.php/ie
BOCCHIO, M. C. (2013). Gestión por proyecto y autonomía escolar. Contribuciones para un estado del arte sobre la cuestión. Revista de prácticas y discursos. Cuadernos de ciencias sociales. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina Año 2, Número 2, 201. http://ces.unne.edu.ar/revista2/pdf/BOCCHIOEscJov.pdf
BOCCHIO, M. C & LAMFRI, N. (2013). Autonomía y gestión directiva en el centro del discurso de las políticas educativas para la educación secundaria en argentina Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 17, Nº 2, 2013, págs. 441-459 http://www.ugr.es/~recfpro/?p=1382
BOCCHIO, M. C & ERRICO, C. (2013). La difícil construcción de la autonomía escolar. Estudio del Proyecto Promoción Autonomía de la Escuela (PPAE). Revista Síntesis. FFYH. UNC Nº3 2013 Págs. 1-22 ISBN: 2314-291X http://publicaciones.ffyh.unc.edu.ar/index.php/sintesis/index
CORREA, M., & BOCCHIO, M. C. (2022). Entre la terminalidad de la educación secundaria obligatoria y el desfinanciamiento de un plan de terminalidad. Análisis del Plan Nacional de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios (FinEs) en la Provincia de La Pampa, Argentina (2008-2018). Praxis educativa, 26(3), 304-324. https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/6481
COSSUTTA, C. M. & ILARIO, C. (2023). La materialización de las políticas educativas de Nivel Inicial en la Ciudad de Córdoba: de la expansión de la matrícula a la inclusión socioeducativa. Síntesis, (13), 1–14. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/sintesis/article/view/44023
LAGORIA, S. L. & BRUNORI, M. (2024). Novo regionalismo e internacionalização da Educação Superior na América Latina e no MERCSUL. Revista Exitus. Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA. https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/2330
LAGORIA, S. L. (2022). La universidad argentina en el contexto latinoamericano. Una aproximación sociopolítica desde el aseguramiento de la calidad. Revista Alquimia Educativa. (2). 9. Universidad Nacional de Catamarca. http://editorial.unca.edu.ar/Publicacione%20on%20line/Alquimia/PDF/Almiquia%209%20II/2-LAGORIA.pdf
LAGORIA, S. L. (2019). Génesis de la movilidad académica en MERCOSUR: origen y desarrollo del Programa MARCA. Integración y Conocimiento. (8) 2. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/250
12/24301
LAGORIA, S. L. (2018). Acreditación nacional y regional de las carreras de Ingeniería. El MARCA como herramienta clave para la integración. Revista Calidad en la Educación Superior. Universidad de Costa Rica. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/1771
LAGORIA, S. L. (2018). Acreditação de cursos de graduação no âmbito nacional e regional: o caso dos cursos de engenharia na Argentina e no Mercosul. InterMeio Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação – UFMS. http://seer.ufms.br/index.php/intm/article/view/5903
LAGORIA, S. L. (2017). Modelo analítico rizomático para el estudio de los efectos de las políticas educativas regionales en la experiencia escolar cotidiana: las perspectivas de Rockwell, Bourdieu y Ball. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 98, n. 248. http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i248
LAGORIA, S.; BARREYRO, G.; HIZUME, G. (2016). Las agencias nacionales de acreditación del sistema ARCUSUR: Consideraciones iniciales. Revista Española de Educación Comparada, 28 pp. 203-225. https://doi.org/10.5944/reec.28.2016.14997
LAGORIA, S.; BARREYRO, G.; HIZUME, G. (2016). La implementación del Sistema Regional de Acreditación de Carreras Universitarias del Mercosur: algunas comparaciones entre las Agencias Nacionales de Acreditación. Revista Española de Educación Comparada. (28). http://revistas.uned.es/index.php/REEC/issue/view/1025
LAGORIA, S. L.; FERREIRAS, M. & RUIZ JURI, M. (2015): Una mirada evaluativa de una carrera universitaria a distancia. El caso de la Licenciatura en Gestión de las Instituciones Educativas de la UBP. Universidad Blas Pascal. Córdoba.https://mi.ubp.edu.ar/5515FCE1077B4BFDAB48CC3BF96BE971/LoadFile.do/file=TICKETS/2016/00003654/8192015MI---Una-mirada-evaluativa-sobre-la-Lic-Gest-Instit-Educativas.pdf
LAGORIA, S.; BARREYRO, G.; HIZUME, G. (2015). As Agências Nacionais de Acreditação no Sistema ARCU-SUL: primeiras considerações. Revista Avaliação, Vol. 20 nro.1. (pp.49-72) Campinas; Sorocaba, SP. https://www.scielo.br/pdf/aval/v20n1/1414-4077-aval-20-01-00049.pdf
LAGORIA, S. L. (2013). Acreditación universitaria en el MERCOSUR y la UE. Revista Digital Integración y Conocimiento Nº2, Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Sector Educativo del MERCOSUR. Disponible en: http://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/5895
LAGORIA, S. L. (2012). Cambios en la agenda educativa latinoamericana y argentina a partir de la nueva articulación Estado-sociedad en los noventa: perspectivas en educación superior. CPU-e, Revista de Investigación Educativa Nº 16. Universidad Veracruzana. (pp.22.38) http://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/199/345
LAGORIA S. L. (2009). Educación e Integración Regional: un análisis sociológico en la Región Centro de Argentina. Revista Faz Ciência, v.11, n.14 Jul./Dez. 2009, Francisco Beltrão – Paraná – Brasil. (pp. 121-144) ISSN 1677-0439 (versão impressa)
LAGORIA S. L. (2009). Educación e Integración Regional: un análisis sociológico en la Región Centro de Argentina. Revista Faz Ciência, v.11, n.14 Jul./Dez. 2009, Francisco Beltrão – Paraná – Brasil. (pp. 121-144) ISSN 1983-148X https://e-revista.unioeste.br/index.php/fazciencia/article/view/7581/5593
LAGORIA, S. L. (2008). La educación formal como herramienta estratégica frente a los desafíos del proceso de integración regional. Revista Páginas (6). Escuela de Ciencias de la Educación. Córdoba.
LANFRI, N. y MATURO, Y. (2021). Educar en pandemia: tensiones y oportunidades. Revista Educar en Córdoba, de la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba. Vol 19, Nº 38, pp 14-18 https://revistaeducar.com.ar/2021/06/18/educar-en-pandemia-tensiones-y-oportunidades/
LANFRI, N. & ARAUJO, S. (2018). Los estudios de posgrado en contextos de evaluación. Aproximaciones comparadas entre Argentina, Brasil y Paraguay. Revista Lusófona de Educación (41). https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6504
LANZARDO, N. E., & REARTES, A. (2024). Políticas educativas inclusivas en tiempos de crisis: Reflexiones sobre el Programa de Inclusión/Terminalidad y Formación Laboral para Jóvenes de 14 a 17 años (PIT). Síntesis, (14), 32–51. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/sintesis/article/view/44265
MATURO, Y. (2023). La Unidad Técnico Pedagógica: ¿una propuesta pedagógica superadora para la escuela técnica en Córdoba o sólo una cuestión de flexibilización normativa? Revista Propuesta Educativa. Buenos Aires: FLACSO. https://propuestaeducativa.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2024/01/REVISTA-59-Dossier-pag-40-56.pdf
MATURO, Y. y BELMONTE, M. A. (2023) Testimonios de regulación situada: combinación y alternancia de formatos curriculares en escuelas agrotécnicas de Córdoba, Argentina. Revista Archivos Analíticos de Política Educativa. Estados Unidos: Universidad de Arizona. Vol. 31, Nº 90. https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/7359
MATURO, Y. y BOCCHIO, M. C. (2021). ¿El retorno de las políticas de desconcentración? Mutaciones en el Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP). Córdoba, Argentina. Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Río de Janeiro: Fundacao CESGRANRIO. Vol. 29, Nº 113. https://www.scielo.br/j/ensaio/a/TZDmMrhPtSnh4bqQvW6gNVm/?lang=es
MATURO, Y. (2021). Decisões teórico-metodológicas no estudo das políticas de educação profissional técnica na Argentina e no Brasil: contribuições do ciclo de política e estudo comparativo. RBEC: Revista Brasileira De Educação Comparada, 3 (00), p.1-17. https://doi.org/10.20396/rbec.v3i00.14742
MATURO, Y. (2021). “La escuela técnica es el semillero”: la pasantía como espacio de validación y construcción de saberes en el sector automotriz de la ciudad de Córdoba. Revista Espacios en Blanco. Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/176907
MATURO, Y.; BOCCHIO, M. C. y MIRANDA, E. (2020). La educación secundaria en Argentina: obligatoriedad, inclusión y producción de nuevas/viejas desigualdades escolares. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Madrid, vol. 9 p. 89 – 108. https://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2020_9_2_005
MATURO, Y. (2021). Origen y desarrollo del Sistema de Educación Técnico Profesional para la educación secundaria en Argentina y Brasil. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica (RBEPT). Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) do Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Vol. 2, N° 19. http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/index
MATURO, Y. (2019). Actores y estrategias en la construcción del texto ley para la Educación Técnico Profesional en Argentina. Cuaderno de Humanidades. Salta: Universidad Nacional de Salta. Vol. N°31, p. 153 - 176. ISSN 0327-8115. E-ISSN 2683-782x http://bdt.unsa.edu.ar/ojs/index.php/cdh/article/view/1102
MATURO, Y. (2018). El derecho a la Educación Técnico Profesional. Efectos de la dinámica exclusión incluyente en una escuela técnica de Córdoba. Educación, Formación e Investigación (EFI). Córdoba: Dirección General de Educación Superior, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Vol. 4, N° 7. ISSN 2422-5975. http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/efi/article/view/13396/45454575759312
MATURO, Y. (2018). La escuela técnica y la pasantía en empresas. Aspectos generales sobre su puesta en acto y sus efectos en las expectativas laborales de los alumnos. Revista Praxis Educativa, Vol 22 N° 1 Año 2018. La Pampa: Instituto de Ciencias de la Educación para la Investigación Interdisciplinaria de la Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam. https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/2154
MATURO, Y. (2016). La Educación Técnico Profesional de nivel medio en Argentina y Brasil: una lectura del marco normativo vigente. En: Revista Lat. de Educación Comparada (RELEC), Sociedad Argentina de Estudios Comparados, N° 10, Año 7. http://www.saece.org.ar/relec/revistas/10/art4.pdf
MATURO, Y. (2014). La investigación sobre educación técnico profesional de nivel medio en Argentina y Brasil a partir de los ´90. Primeras aproximaciones al estado del arte. Revista HISTEDBR On-Line, Faculdade de Educação/UNICAMP, Brasil. Pag. 04- 18. Vol. 14, N° 57. http://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/histedbr/article/view/6930
MATURO, Y. (2014). La educación técnica en Argentina: de la reforma educativa/década de los ´90 a la Ley de Educación Técnico Profesional”, Revista Éxitus, UFOPA, Vol. 4, Nº 1, Ener – Junio 2014, Brasil. Pag. 59 – 109. http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/130
MIRANDA, E. M., & LAMFRI, N. Z. (2012). Los efectos de la multirregulación política en educación en la configuración de nuevas condiciones de trabajo e identidad del oficio docente. Cuadernos De Educación, (6). Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/753
MIRANDA, E. M., LAMFRI, N. Z., DE SENÉN GONZÁLEZ, S. N., & NICOLINI, M. A. (2012). Construcción de la regulación política en educación en la década post-reforma. Procesos emergentes y efectos en los sistemas educativos provinciales. Cuadernos De Educación, (4). Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/689
MIRANDA, E. M. & LANFRI, N. Z. (1997). Conocimiento experto y decisiones de política educativa en los contextos de finde siglo. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 8, n. 3, p. 73–80. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644176.
YELICICH, C. (2021). La dirección escolar en la normativa vigente de la provincia de Córdoba. Revista Diálogos Pedagógicos (19) 38. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5247/6493
YELICICH, C. (2019). Políticas basadas en ficción: las buenas prácticas en la dirección de escuelas secundarias. Dossier Problemáticas educativas contemporáneas: los desafíos de las agendas políticas. Cuadernos de Humanidades, Nº 31. Universidad Nacional de Salta. ISSN 0327-8115. https://portalderevistas.unsa.edu.ar/index.php/cdh/article/view/1096
YELICICH, C. (2019). Estrategias de regulación en la dirección escolar de escuelas secundarias. Revista Académica Digital Educación, Formación e Investigación, DGES. Vol.5 Nº 8. https://dges-cba.edu.ar/wp/wp-content/uploads/2022/04/Revista_EFI_08-2019.pdf
YELICICH, C. (2019). La capacitación para directores escolares en Córdoba, Argentina. Un breve acercamiento. Revista Histedbr, UNICAMP. Vol. 19. https://www.researchgate.net/publication/335357775_La_capacitacion_pa
ra_directores_escolares_en_Cordoba_Argentina_Un_breve_acercamiento
YELICICH, C. (2017). Aproximaciones al análisis epistemológico de la Nueva Gestión Pública. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa. Vol. 2. https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/10544
YELICICH, C. (2017). La dirección escolar en Argentina: aproximación al estado del arte. Educere. La revista venezolana de educación. Año 21, Nº 68. Escuela de Educación. Facultad de Humanidades y Educación, Universidad de Los Andes, Mérida - Venezuela. https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744002.pdf
YELICICH, C. (2016). Investigar sobre dirección escolar. Una aproximación al estado del arte. Cuadernos de Educación, Nº 14. Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichón, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/16943/16607