Criando história com códigos

Plano de Atividade

TEMA: Processamento de dados

TÍTULO: Criando histórias com códigos

CONHECIMENTO: Numeração Binária

FAIXA ETÁRIA: 4 a 5 anos

DURAÇÃO: 2 horas

Conhecimento em Computação

A numeração binária é o sistema base utilizado pelos computadores para processar e armazenar informações. Diferentemente do sistema decimal, que utiliza dez símbolos (de 0 a 9), o sistema binário opera com apenas dois símbolos: 0 e 1. Essa simplicidade permite que os computadores representam dados e executam instruções de maneira eficiente e confiável (Tanenbaum, 2011). No contexto computacional, os números binários são usados para codificar comandos, dados e instruções. Um bit, que é a menor unidade de informação em computação, pode assumir o valor de 0 ou 1. Combinações de bits formam bytes e palavras, que podem representar números, caracteres, imagens e outros tipos de informações. Por exemplo, enquanto no sistema decimal contamos de 0 a 9 antes de "virar" para 10, no sistema binário contamos de 0 a 1 antes de "virar" para 10, que equivale a 2 no decimal (Cormen et al., 2022).

Abaixo, uma tabela que exemplifica como números decimais são convertidos para o sistema binário. Essa tabela pode ser utilizada como recurso visual para introduzir o conceito de conversão de sistemas numéricos.

A relação entre 0 e 1 e as ações dos computadores pode ser entendida como uma analogia à eletrônica subjacente: o número 1 pode representar um circuito ligado (tensão presente) e o número 0, um circuito desligado (ausência de tensão). Essa representação física é essencial para o funcionamento dos dispositivos computacionais (Turing, 1936). 

Além disso, destacar a relação entre sistemas de numeração e sua conversão é fundamental para a compreensão prática dos conceitos. Por exemplo, o número 10 no sistema binário é equivalente ao número 2 no sistema decimal. Essa tradução entre sistemas é fundamental para o entendimento de como os computadores convertem informações humanas em linguagem computacional (Stallings, 2020).

A numeração binária não é apenas uma forma de contagem, mas também a base do pensamento computacional. Ao utilizar o binário, os computadores traduzem informações complexas em sequências simples e organizadas, demonstrando como um sistema aparentemente básico pode resolver problemas sofisticados.

Objetivo

O objetivo dessa atividade é trabalhar o conceito de numeração binária por meio da produção de um conto.

Habilidades do Século XXI

Criatividade e Inovação: Espera-se que a criança desenvolva criatividade durante a criação da história. As habilidades de criatividade e inovação poderão ser trabalhadas na criação de novos glossários para a criação de novas situações ou histórias.

Eixos e Habilidades da BNCC

• “O EU, O OUTRO E O NÓS” (EI03EO03): Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.(EI03CO06): Compreender decisões em dois estados (verdadeiro ou falso).

• “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” (EI03CG02): Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

• “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” (EI03TS02): Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

• “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” (EI03ET01): Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Eixos e Habilidades da BNCC Computação - Educação Infantil

• “Pensamento Computacional” (EI03CO06): Compreender decisões em dois estados (verdadeiro ou falso).

• “Mundo Digital” (EI03CO07): Reconhecer dispositivos eletrônicos (e não-eletrônicos), identificando quando estão ligados ou desligados (abertos ou fechados).

Material Necessário

• Glossário: Sequência de imagens para ser usado de exemplo;

• Tabela com quatro espaços em branco, numeradas sequencialmente em binário, para que a criança possa construir a sequência da história a partir da leitura do glossário;

• Papéis coloridos e cartolinas para a criação dos elementos de design.

• Marcadores e lápis de cor para desenhar.

• Fichas em branco para codificação.

• Botões coloridos ou tampinhas de garrafa para representar os 0s e 1s.

• Cola, tesoura e fita adesiva para a prototipagem.

• Tabelas em branco para que as crianças possam construir suas próprias histórias usando os códigos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introdução e Perguntas Norteadoras

• Comece com uma roda de conversa, utilizando perguntas norteadoras para despertar o interesse das crianças sobre como os computadores funcionam e introduzir o conceito de numeração binária. Pergunte, por exemplo:

  • "Como você acha que o computador entende os comandos que a gente dá?"

  • "Você sabia que os computadores falam uma língua diferente da nossa? Eles usam só dois números, 0 e 1!"

  • "Por que será que eles só usam esses dois números?"

• Explique o conceito de numeração binária de forma lúdica, utilizando exemplos visuais, como uma lanterna acesa (1) e apagada (0) para representar os números binários.

• Ressalte que a numeração binária é a linguagem que os computadores usam para processar informações de maneira simples e eficiente.

2. Exemplo de Sequência Lógica

• Mostre um exemplo prático para demonstrar a importância da sequência lógica em uma história. Use o glossário como referência:

  • "0001: A árvore do parque estava cheia de maçãs"

  • "0010: Luna pegou uma maçã"

  • "0011: Foi para a escola."

  • "0100: A maçã foi dada para a professora."

• Explique que algumas ações dependem de outras. Por exemplo, "A maçã foi dada para a professora" só pode acontecer depois de "Foi para a escola".

• Reforce que a sequência lógica é importante para que a história faça sentido, assim como os computadores seguem uma ordem para executar comandos.

3. Introdução da Tabela Binária

• Separe as crianças em grupos de 5.

• Entregue para grupo uma tabela com quatro espaços numerados em binário (0001 a 0100).

• Explique que cada número binário representa uma ação, e as crianças precisarão preencher os espaços com as partes da história em uma ordem que faça sentido.

4. Prototipagem - Construindo as Peças da História

• Instrua as crianças a pensar em uma história simples, com uma sequência de ações que dependam umas das outras. Por exemplo:

  • "0001: Acordo e escovo os dentes."

  • "0010: Tomo o café da manhã."

  • "0011: Brinco no jardim."

  • "0100: Volto para casa."

• Oriente as crianças a desenhar cada parte da história em fichas e, em seguida, organizá-las na tabela binária na ordem correta.

4. Dinâmica de Validação

• Reúna todos para uma roda de conversa e peça para que cada grupo explique sua história, seguindo a sequência da tabela.

• Os demais colegas devem verificar se a história faz sentido e se a sequência lógica foi respeitada.

• Incentive os colegas a darem feedback sobre a clareza e a organização das histórias.

5. Reflexão Final

• Conduza uma discussão com perguntas como: 

  • "O que aconteceu quando a sequência da história não fazia sentido?"

  • "Como foi organizar a história usando os números binários?"

  • "Foi fácil para os seus colegas entenderem a sua história? Por que sim ou por que não?"

  • "O que você faria diferente se pudesse criar outro código?"

• Explique que entender e respeitar a ordem das ações é essencial tanto para criar histórias quanto para programar computadores.

• As crianças terão a chance de iterar e melhorar seus designs, pensando em como poderiam tornar suas representações mais claras e fáceis de entender.

6. Conexão com a Realidade Computacional

• Relacione o processo de criação das histórias com a forma como os computadores processam informações.

• Explique que, assim como as crianças organizaram suas histórias, os computadores seguem sequências lógicas para realizar tarefas e que essa organização é o que permite que eles funcionem corretamente.

Isso no meu mundo

Aproximar a realidade da criança, com o funcionamento de um computador. Dessa forma, compreender que da mesma maneira que nos comunicamos com diferentes tipos de linguagens, o computador também utiliza de uma linguagem (numeração binária) para executar os comandos solicitados.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada em duas etapas complementares: observação da professora e autoavaliação das crianças.

1. Observação da Professora

Durante a criação das histórias e a organização na tabela binária, a professora observará os seguintes pontos:

• • Sequência Lógica: As crianças foram capazes de organizar os elementos da história na tabela binária de forma coerente, respeitando a ordem lógica das ações?

  • Clareza na Criação dos Elementos: Os elementos da história criados pelas crianças são claros e fáceis de identificar?

  • Preenchimento da Tabela: As crianças compreenderam como utilizar os números binários na tabela para sequenciar suas histórias corretamente?

  • Colaboração em Grupo: Houve participação ativa de todos os membros dos grupos na criação e organização das histórias?

  • Interpretação e Validação: As crianças conseguiram explicar suas histórias de forma que os colegas ou professoras pudessem compreendê-las, utilizando o glossário e a tabela como suporte?

2. Atividade Prática com Verificação Imediata

A professora coloca números binários na lousa e as crianças devem indicar o número correspondente em decimal. Para verificar a compreensão, ela pode questionar as crianças sobre a sequência, pedindo que expliquem como chegaram à resposta.

Caso alguma criança se confunda, a professora pode intervir com perguntas investigativas, como:

• • "Será que este número corresponde ao cartão certo?"

  • "Vamos checar a sequência de numeração novamente?"

3. Autoavaliação das Crianças

Ao final da atividade, as crianças participarão de uma roda de conversa para avaliar o processo e refletir sobre sua experiência. Algumas perguntas que podem ser feitas:

• • "O que você mais gostou de fazer nesta atividade?"

  • "Foi fácil criar sua história usando os números binários? Por quê?"

  • "Você conseguiu colocar as ações na ordem certa na tabela? Teve alguma parte que foi mais difícil?"

  • "Se pudesse fazer a atividade novamente, o que mudaria na sua história ou na forma como organizou os elementos?"

A professora pode registrar as respostas das crianças para identificar aspectos positivos e dificuldades enfrentadas durante a atividade. Esse feedback será útil para ajustar futuras implementações. Esse processo une elementos de verificação prática, colaboração e reflexão, promovendo aprendizado ativo e centrado nas crianças.

Glossário

Referências

CORMEN, Thomas H.; LEISERSON, Charles E.; RIVEST, Ronald L.; STEIN, Clifford. Algoritmos: Teoria e Prática. 3ª ed. São Paulo: Editora Campus, 2022.

STALLINGS, William. Computer Organization and Architecture. 10ª ed. Boston: Pearson, 2020.

TANENBAUM, Andrew S.; WETHERALL, David J. Redes de Computadores. 5ª ed. São Paulo: Pearson, 2011.

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Plano de atividade: Criando histórias com códigos