ONGOING STUDIES

In the first study of this project, we explored how jargon (specialized language used in a particular field) influences people’s processing of new scientific information. Four-hundred English-speaking adults read descriptions about new diseases and associated treatments in four different ways (jargon with no definition, jargon with ‘good’ definitions, jargon with ‘bad’ definitions, and no jargon). They then rated their satisfaction with the information and their willingness to follow proposed recommendations using four different scales. The results of this project will be shared in next year’s newsletter.

We are inviting adults who speak English AND French to participate in a new study. We are exploring whether people reason in the same way in their first versus second language. The study takes approx. 10 minutes and you have a 1/25 chance to win a $25 prepaid VISA gift card. This survey is approved by the Ethics Committee at the University of Alberta (Pro00128014). Contact mturgeon@ualberta.ca for questions.

Dans la première étude de ce projet, nous avons examiné comment le jargon (langage spécialisé utilisé dans un domaine particulier) influence le traitement des nouvelles informations scientifiques par les gens. Quatre cents adultes anglophones ont lu des descriptions de nouvelles maladies et des traitements associés de quatre manières différentes (jargon sans définition, jargon avec de « bonnes » définitions, jargon avec de « mauvaises » définitions et pas de jargon). Ils ont ensuite évalué leur satisfaction à l'égard de l'information et leur volonté de suivre les recommandations proposées à l'aide de quatre échelles différentes. Les résultats de ce projet seront présentés dans l’infolettre de l'année prochaine.

Nous invitons les adultes parlant anglais ET français à participer à une nouvelle étude. Nous cherchons à savoir si les gens raisonnent de la même manière dans leur première langue et dans leur deuxième langue. L'étude prend environ 10 minutes et vous avez une chance sur cinq de gagner une carte-cadeau VISA prépayée de 25 $. Cette enquête est approuvée par le comité d'éthique de l'Université de l'Alberta (Pro00128014). Contactez mturgeon@ualberta.ca

si vous avez des questions.

This project explores children’s attitudes and behaviours towards allied health professionals (i.e., speech-language pathology, physical therapy and occupational therapy) who speak different varieties of English. Children aged 5 to 12 listen to a series of audio clips from speakers in different varieties of English simulating an activity with an allied health professional. After each clip, the children are asked two questions about their perception of the speaker (e.g., "How nice do you think this person is") and two questions about their own behaviour (e.g., "How hard would you try to follow instructions from this person?"). The goal is to understand what helps children learn, to improve patient satisfaction and treatment results. Through this project, we hope to mitigate marginalization and linguistic insecurity by promoting diverse English dialects and accents in allied health. 

Ce projet examine les attitudes et les comportements des enfants envers des professionnels en milieu de soins de santé (c.-à-d. en orthophonie, en physiothérapie et en ergothérapie) qui parlent différentes variétés d’anglais. Des enfants âgés de 5 à 12 ans écoutent une série d’extraits audio de personnes parlant diverses variétés d’anglais, simulant une activité avec un professionnel de la santé. Après chaque extrait, les enfants répondent à deux questions sur leur perception du locuteur (p. ex. « À quel point trouves-tu que cette personne est gentille? ») et à deux questions sur leur propre comportement (p. ex. « À quel point essaierais-tu de suivre les consignes données par cette personne? »).

L’objectif est de mieux comprendre ce qui aide les enfants à apprendre, afin d’améliorer la satisfaction des patients et les résultats des traitements. Grâce à ce projet, nous espérons réduire la marginalisation et l’insécurité linguistique en valorisant la diversité des dialectes et des accents de l’anglais dans le domaine de la santé.

We are running a new study to look at the effects of social media on self- concept in older children. To do this, we first need to understand how children are using social media and their attitudes towards it. In the first part of this study, we will conducting individual interviews or focus groups via Zoom in which we ask a series of questions related to social media. It will take no longer than 20 minutes. Parent will also be asked to complete a questionnaire .

We are inviting English speaking children aged 8-12 years old to participate in 20 min. online focus groups or interviews. This study is approved by the Ethics Committee at the University of Alberta (Pro00146983). If you are interested in participating, please email croclab@ualberta.ca with the subject line “Social Media Study”. We thank you for your participation!

Nous menons une nouvelle étude sur les effets des médias sociaux sur l'image de soi chez les enfants plus âgés. Pour ce faire, nous devons d'abord comprendre comment les enfants utilisent les médias sociaux et quelles sont leurs attitudes à leur égard. Dans la première partie de cette étude, nous mènerons des entretiens individuels ou des groupes de discussion via Zoom, au cours desquels nous poserons une série de questions relatives aux médias sociaux. L'entretien ne durera pas plus de 20 minutes. Les parents seront également invités à remplir un questionnaire.

Nous invitons les enfants anglophones âgés de 8 à 12 ans à participer à des groupes de discussion ou à des entretiens en ligne d'une durée de 20 minutes. Cette étude est approuvée par le comité d'éthique de l'Université d'Alberta (Pro00146983). Si vous souhaitez participer, veuillez envoyer un courriel à croclab@ualberta.ca avec le sujet “Social Media Study”. Nous vous remercions de votre participation!

In Canada, the diversity of French accents and dialects can sometimes lead to feelings of linguistic insecurity, especially among youth living in minority-language settings. This study explores the impact of a semi-audio book on the sense of belonging and well-being of Francophone children aged 5 to 8 in Alberta. Different versions of the book will be presented to the participants. One version will highlight the diversity of dialects heard by the main character. After the reading, a questionnaire will assess the children’s well-being, sense of belonging, and the impact on their linguistic insecurity. The results will help determine whether this type of resource can promote the acceptance of different ways of speaking French and improve the well-being of young people who speak French in a minority context.

Au Canada, la diversité des accents et dialectes du français peut parfois créer un sentiment d’insécurité linguistique, notamment chez les jeunes en milieu minoritaire. Cette étude explore l’impact d’un livre semi-audio, sur le sentiment d’appartenance et le bien-être d’enfants francophones de 5 à 8 ans en Alberta. Des versions différentes du livre seront présentées aux participants. Une d'entre elles mettra en avant la diversité des dialectes entendus par le personnage principal. Après la lecture, un questionnaire mesurera le bien-être, le sentiment d’appartenance et l’impact sur l’insécurité linguistique des élèves. Les résultats aideront à comprendre si ce type de ressource peut favoriser l’acceptation des différentes façons de parler le français et améliorer le bien-être des jeunes qui parlent français en milieu minoritaire.

This study explores how K-6 teachers in Alberta view and handle different varieties of French in their classrooms. In this study we interviewed teachers, to understand their attitudes, current practices, and what support they need to promote linguistic diversity and help students feel confident in the way they speak. We emphasize the importance of reducing insecurity about speaking in French and shared preliminary results through teacher quotes highlighting personal experiences, current integration practices, and challenges in raising awareness of language diversity.

Cette étude explore la façon dont les enseignants de la maternelle à la sixième année de l'Alberta perçoivent et traitent les différentes variétés de français dans leurs classes. Dans le cadre de cette étude, nous avons interrogé des enseignants afin de comprendre leurs attitudes, leurs pratiques actuelles et le soutien dont ils ont besoin pour promouvoir la diversité linguistique et aider les élèves à se sentir confiants dans leur façon de parler. Nous soulignons l'importance de réduire l'insécurité liée au fait de parler en français et nous partageons les résultats préliminaires par le biais de citations d'enseignants soulignant leurs expériences personnelles, les pratiques d'intégration actuelles et les défis liés à la sensibilisation à la diversité linguistique.