Q & A
關於課程
Q：加深加廣選修、多元選修與補強性選修的差異何在?
A：
(1)加深加廣選修：提供學生加深加廣學習課程，以滿足未來銜接不同大學院校教育之需要。由學生依其生涯規劃及興趣，自主挑選領域/科目之課程選修，惟國語文、英語文及第二外國語文等特別規定者除外(國語文:至少四學分；英語文、第二外國語文:任選一科或合計至少六學分)。
(2)補強性選修：因應學生學習差異與個別學習需要，補強學生在部定必修課程學習之不足，確保學生的基本學力。
(3)多元選修：本類課程由各校依照學生興趣、性向、能力與需求開設，各校至少提供 6 學分課程供學生選修。本類課程可包括本土語文、第二外國語文（含新住民語文）、 全民國防教育、通識性課程、跨領域/科目專題、實作(實驗)及探索體驗、大學預修課程或職涯試探等各類課程。可幫助未來方向的探索及定向。
Q：多元選修會有說明會嗎？
A：將於高一報到後到開學前至少舉辦一次。
Q：多元選修是一學期選一次嗎？
A：高一每學期可選修一門多元選修，但上、下學期不能重複選修同一門多元選修課程。
Q：補強性選修一定要選嗎？ 補強性選修會在什麼時間開設？
A：學生可依自己的學習情形評估是否要選修補強性選修。依本校課程計畫之規劃，補強性選修與地科、藝術、綜合、科技及健體等領域之加深加廣選修課程於同一時段開課，學生擇一修課。
關於學習歷程檔案
Q：學習歷程檔案與現行的備審資料有何不同？如何避免再度淪為「軍備競賽」？誰來把關造假或過度浮濫？
A：
(1)學習歷程將取代目前的備審資料，每學期(或每學年)結束後上傳資料庫，不必全部集中在高三下才臨時製作，希望能減少學習干擾及學生負擔，減緩學生整理審查資料的壓力。
(2)未來學生申請大學時，毋須另外製作審查資料，只要依申請的各校科系招生條件，勾選資料庫中的項目匯出，可大幅減輕短時間內整理備審資料的壓力，避免急就章造成學習干擾。
(3)學生學習歷程檔案格式統一，負責審查的教授可用清晰一致的資料架構檢閱，不僅減輕評閱負擔，更能優化審查品質。
(4)高三申請入學時，提交給大學各科系的學習歷程資料也設有參採上限。像是學生三學年上傳至資料庫的多元表現共計30件，但大學各科系參採的數量上限只有10件，因此學生在高三下時，得從已上傳的30筆資料中，再精選出10筆資料提交給大學。換言之，提交的資料要對準想讀科系 的需求，不是多多益善。
Q：高中3年期間，誰來協助、輔導學生完成學習歷程檔案？如何準備一份好的學習歷程檔案？
A：
(1)108學年度起，全國每所高中至少設立一位「課程諮詢教師」，從高一新生入學起，會入班宣導並做選課說明，各校也都會有「選課輔導手冊」，告訴新生有哪些選修課，分別對應到哪些大學科系？家長如果想了解，都可以上學校網站查詢，並和孩子充分討論溝通。
(2)此外，輔導學生建置學習歷程檔案是全體教師職責，教師課程設計時會協助學生產出學習歷程檔案，學校會成立學習歷程工作小組，檢核學生是否上傳檔案資料後再提交學生學習歷程資料庫。
Q：所有學生資料都上傳，會不會有個資外洩的問題？
A：學習歷程的精神是尊重學生自主權，由學生自己進資料庫勾選與報名科系有關的項目後，才會上傳大學甄選會，各大學無法自行進入資料庫中撈選。
Q：如果之後轉班群，學習歷程檔案中關於該班群的加深加廣選修學分，會比原來就一直待在同一班群的同學少，在學習歷程檔案中會不會比較吃虧？學分數會少嗎?我有機會下修回來嗎?
A：高三必選修課程居多，可能無法在高二選修課時間下修課程，所以還是建議在選擇班群時盡可能審慎抉擇。 轉班群後關於新班群相關的加深加廣選修若比同學少，在舊班群修習的選修依舊可以納入畢業要求的選修學分計算。而學習歷程檔案的精神是要紀錄學生的學習歷程，這也包含了在高中生涯中的探索過程，於是，若你在明確考量後選擇轉班群，轉班群後的學業表現也會登錄在學習歷程檔案中，這還是能證明你的決心與努力，就沒有吃虧可言了。而且多元選修主要就是提供探索，大學端在參採學習歷程時，與學科相關的課程多著重在加深加廣選修。
Q：高一心目中理想的選修若選不上，是不是就失去探索的機會?也會影響學到學習歷程檔案？若申請時面試的教授問我怎麼沒有都選擇與大學科系相關的選修，我該如何回答?
A：高一的多元選修修習目的是希望學生能藉此探索自己性向，探索的精神就是多方學習，可以多選幾個選修做志願排序，若沒有選到第一志願，還是有機會選到其他志願。通常同一學群會有幾個相關的選修課程，可以參考各個選修課程介紹中，該課程對應的學群，尋找同樣學群的其他課程作選擇。
而面試時只要照實表達出你選擇選修的歷程即可，陳述選修時志願的想法，即使沒真正修到與大學科系相關的選修，也能讓教授理解自己的想法與興趣所在。此外，每個課程都提供我們能力養成及視野拓展的機會，若能分享選修到其他領域選修的實際增能內容，並能闡述其與大學科系間的跨領域關係，將會是很棒的回答。
關於生涯定向
Q：如果高一還未定向，那我應該如何為未來做準備？在高一選課前還有時間或方法幫助我選擇規劃未來的方向？
A：高一主要以探索為主，可多運用校內外資源，搭配必修、選修課程的學習，尋找未來有興趣投入的領域，接著在高二、高三充實相關能力與經驗，以幫助學習歷程的建立。在還沒有確定未來方向前，多運用下列幫助定向的網路資源做為參考，也建議先選擇有興趣的課程做多方面的探索。
除了選擇有興趣探索的多元選修課程外，可多運用的校內外資源如下：
(1) 校內資源：
a. 在校內可以先向輔導老師預約諮詢時間、向導師討論、向各相關學科老師請教。
b. 輔導室安排的各類生涯輔導的課程，詳細內容請翻閱手冊第64頁~第74頁。
(2) 校外資源：可多參與寒暑假的大學博覽會。
(3) 網路資源：
a.生涯定向:
大學入學考試中心內的興趣量表(https://career.ceec.edu.tw/)、
生涯測驗系統(http://career.ntnu.edu.tw/)、
華人生涯網(http://careering.heart.net.tw/style/)
b.校系探索：
大學入學考試中心內的學系探索量表(https://career.ceec.edu.tw/)
大學網路博覽會(http://univ.edu.tw/FriendLink.asp)、
漫步在大學(http://major.ceec.edu.tw/search/)、
IOH開放個人經驗平台(https://ioh.tw/)、
1111學群介紹(https://hs.1111.com.tw/collegeGroup.aspx)
Q：輔導老師、導師、課諮老師分別能協助你什麼?
A：
(1)導師:導師就像家醫科醫生，舉凡你遇到的生涯方向、升學或選課問題等，導師可以幫助你初步釐清問題，並進一步提供可以諮詢的老師或單位。
(2)輔導老師:輔導老師就像是專科醫生，負責引導你探索自己以找尋生涯方向。
(3)課諮老師:課諮老師也像是專科醫生，配合興趣與考招制度提供合適的課程建議。
記得無論想尋求輔導老師、導師或是課諮老師的協助，都請先跟向老師預約諮詢時間喔。