การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร หมายถึง การจัดทำและหรือพัฒนาหลักสูตรรายวิชาหรือสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้

รายวิชาการออกแบบเทคโนโลยีและวิทยาการคำนวณ3                 รหัสวิชา ว23103 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผู้สอนได้ดำเนินการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรรายวิชา โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และ      ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ เพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้    รวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้กับสาระการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ จำนวน 6 หน่วย ดังนี้

หน่วยการเรียนที่ 1 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างรู้เท่าทัน

หน่วยการเรียนที่ 2  การพัฒนาแอพลิเคชั่น

หน่วยการเรียนที่ 3  การสร้างสรรค์ผลงานด้วย  Scratch

หน่วยการเรียนที่ 4  การประมวลผลข้อมูล

หน่วยการเรียนที่ 5 อินเทอร์เน็ตของสรรพสิ่ง

หน่วยการเรียนที่ 6  การสร้างแอปพลิเคชั่น

เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาการออกแบบเทคโนโลยีและวิทยาการคํานวณ3 รหัสวิชา  ว23103 ด้วยบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างรู้เท่าทัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี   

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา 

    จากการที่ผู้วิจัยเป็นครูสอนในวิชา การออกแบบเทคโนโลยีและวิทยาการคํานวณ3 ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา 2566 พบว่า นักเรียนขาดความสนใจและใส่ใจต่อการเรียน เข้าห้องเรียนช้าและไม่ตั้งใจเรียน ทำให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาต่ำ และไม่ผ่านเกณฑ์  คือ  นักเรียนควรจะได้เกรดเฉลี่ยตั้งแต่ 3.00  ขึ้นไป ทำให้ต้องมีการสอนและสอบซ่อม  ทำให้เสียเวลาและไม่สามารถแก้ไขพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนได้ ซึ่งผู้วิจัยเห็นว่าพฤติกรรมการเรียนดังกล่าวจะส่งผลกระทบต่อการศึกษาต่อและการปฏิบัติงานของ นักเรียนต่อไป  ดังนั้นผู้วิจัยจึงได้ศึกษาวิธีการแก้ปัญหานี้และพบว่า  การประเมินผลย่อยจะช่วยกระตุ้นให้ นักเรียนเกิดการตื่นตัวในการเรียนรู้ได้มากขึ้น ดังที่บลูม (Bloom and others. 1971 : 66) ได้กล่าวถึง ประโยชน์ของการทดสอบย่อยว่าก่อให้เกิดประโยชน์หลายอย่างดังนี้ ทำให้นักเรียนต้องเตรียมตัวอยู่เสมอ ทำให้เรียนรู้ได้ง่ายขึ้น และสอดคล้องกับที่ สุรชัย ขวัญเมือง (2522 : 217) กล่าวถึงประโยชน์ของการ ทดสอบย่อย เป็นเครื่องมือในการสังเกตดูว่า นักเรียนมีการพัฒนาการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด ใช้ ตรวจสอบลำดับขั้น ปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

     จากสภาพปัญหาดังกล่าวข้างต้น ผู้วิจัยจึงมีความสนใจที่จะศึกษาวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยีและวิทยาการคํานวณ3 รหัสวิชา ว23103 ด้วยบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างรู้เท่าทัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เนื่องจากผู้วิจัยเห็นว่า การสอนด้วยบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างรู้เท่าทัน จะทำให้นักเรียนเกิดความสนใจ มีความตั้งใจและความรับผิดชอบใน การเรียนมากขึ้น ซึ่งการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวจะส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและเป็น การปรับพฤติกรรมการเรียนที่เหมาะสมของนักเรียนต่อไป