ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ

การปรับประยุกต์

การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ
การปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาชีววิทยา 1 และชีววิทยา 2 รูปแบบออนไลน์ พบว่า ในภาคการศึกษาที่ผ่านมาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อผสมที่หลากหลาย (GG. Meet, GG. Site, GG. From และ Application line เป็นต้น) ซึ่งผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการสื่อสารกับครูผู้สอนในรูปแบบ On-line (สอนสดผ่านสื่อ และแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง) และอาจทำให้นักเรียนมีความสนใจในการเรียนค่อนข้างน้อย ประกอบกับธรรมชาติของเนื้อหาที่มีความเข้าใจยาก เนื่องจากมีการเปรียบเทียบสัญลักษณ์ คำศัพท์เฉพาะทางชีววิทยา และมีการคำนวณหาความน่าจะเป็นของโอกาสที่เกิดขึ้น ถึงแม้ว่าเนื้อหาจะเป็นเรื่องที่อยู่ใกล้ตัวนักเรียนก็ตาม จึงทำให้ครูผู้สอนเกิดความสนใจในการปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนการสอน ที่จะกระตุ้นความสนใจของนักเรียน
จัดกิจกรรมการทดลองอย่างง่ายที่นักเรียนสามารถนำสิ่งของที่อยู่ในที่พักอาศัยมาปรับประยุกต์ใช้ออกแบบในการเรียนรู้ของนักเรียนได้ โดยเชื่อมโยงให้เข้ากับบริบทของผู้เรียนเอง และคาดหวังให้นักเรียนสามารถพัฒนาต่อยอดความรู้ไปสู่การจัดทำโครงงานหรือนวัตกรรมได้อย่างยั่งยืน (SDGs) โดยใช้กระบวนการ STEAM to Innovator (ดัดแปลงจาก STEAM4INOVATOR; สำนักนวัตกรรมแห่งชาติ) ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรฐานสมรรถนะที่เป็นการเรียนรู้แบบ Active Learning ในยุคศรรตวรรษที่ 21 อีกทั้งยังส่งเสริมให้ครูผู้สอนและนักเรียนเป็นนวัตกรอันเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสังคม