專業能力

我的專業能力－

 一.運用校長專業領導，引領學校逆風向前。

自94年初任校長職務至今，歷經竹安國小八年與新生國小八年，凱旋邁入第三年，18年的校長生涯，三間不同風格之學校歷練，並在各領域有專業表現。如資訊教育發展、國際教育發展、特色課程規劃、品德教育規劃、防制霸凌計畫推展、服務課程規劃與發展、童軍教育發展、全民國防教育規劃與協助縣府各項典禮與活動規劃與執行，在這些領域深受縣府信任與肯定。

  二、建構學校願景，凝聚學校向心力，發展學校特色。

「願景」＋「行動」方是促成學校效能提升之不二法門。校長帶領全校親師生互動討論，形塑本校的教育願景。我們以『新意無限 生活實踐』，打造亮麗新校園為學校願景，結合學校與社區優勢條件，透過學校總體課程的實施，發揮個別化、適性化、多元化的教學型態，以達成全人教育與實作教育的目標。再以『藝術、人文、科技、國際教育』為方法，用『溫馨和諧、積極健康、卓越創新、放眼天下』為實踐方法的準則，以『蘭城左岸亮麗璀璨，打造優質夢幻學園建構宜蘭城左岸最美最棒的學校』為口號。引領全校一心努力朝著目標前進。從新的學校校徽及形象識別系統的架構、學校教學環境的改善、學校課程的翻新、教學設備與行動學習科技的改善、學生品德教育的建構、學生生活教育與常規的加強、教師自主社群的建立、明日閱讀的推動、學校行政組織文化的變革，由內而外逐步向前推動，從老師到家長再回歸到學生基本能力與素養的提升，讓學校的體質與發展有煥然一新脫胎換骨的改變，老師、學生、家長感受到新生教學團隊滿滿的活力與熱情，雖然少子化時代來臨，我們學校卻能走出少子化的陰霾逆勢成長，新生入學人數屢創新高。今日，來到凱旋我們將致力以『凱風寒泉思進取 旋律雅音養性情』作為學校願景，建立凱旋國小新校風。

  三、校長以身作則，發展學校專業社群，帶動課程轉化。

校長是學校教學發展之指標，更是學校教師教學專業發展之典範，校長理應以身作則作為教師之示範，除了協助學校教師提升專業能力，更應以自己之專業、服務與熱誠與教師同仁站在同一陣線，以促進教學專業並提升學生學習品質。校長應以行政領導、教學領導與首席教師目標，以引領教師團隊面對不斷的挑戰與提升。校長更應積極參與學校課程發展，作為教師課程共備與課程諮詢之角色，隨時參與教師課堂，協助解決教學現場之學生問題與課程問題。校長更應主動積極，以樂觀開放的態度，帶領同仁開放課堂，與教師同仁共同參與課程並共同備課，並規劃先由校長進行每學期公開觀課計畫，帶領同仁建立正確之開放課堂與公開觀課觀念，以學習共同體之觀點，導向以學生學習為主軸，將關注點從老師教學演示，轉移至關注教師教學效能、教法精進與教師自我察覺為主體之公開觀課。並帶領老師組成教學專業發展社群，本校目前組成之專業教師社群有英語教學團隊精進社群、教師教學專業發展社群、行動學習教育發展社群與體育專業團隊社群，教師各自依自己專長與興趣，利用課餘時間自發性分享自己的教學專業與興趣，提升教師之專業發展。

  四、發展學校特色，提升學生能力與素養。

     學校為英語特色重點學校，學校發展多年之英語教育、國際教育課程、明日閱讀課程與多元社團課程，將這些特色課程發展結構化，建立學校品牌，以落實學生實踐學校特色課程之能力與區隔。透過領域學習強化提升學生基本能力與素養，特色課程強化學生多元學習與學校教學特色，剛柔並濟讓學生兼具能力養成與個人特色與技能教育發展。

  五、建立典範以身作則，將行動力轉化成翻轉教育的新動力

從94年起擔任竹安至102年擔任新生國小校長，110年擔任凱旋國小校長，18年的校長歷練，我持續以專業、服務與熱誠來領導卓越的凱旋團隊，讓學校繼續朝著卓越發展，並用個人領導行政的三原則－『簡單、易行、有效』，以輔導為教育基礎－以身作則，樹立典範，從關心學生出發，用熱誠幫助孩子，用愛感動學生。建立【溫馨、效能、多元、專業、參與】的校園文化最為目標。

 六、主動行政，以服務支援教學的學校領導策略

Ø 營造溫馨優質的校園環境，發揮環境教育功能。

Ø 建立前瞻效能的行政組織，落實行政支援教學。

Ø 發展卓越專業的教師團隊，強化教師教學效能。

Ø 培養術德兼備的優質學生，開發學生多元智慧。

Ø   整合多元參與的社區資源，培養愛鄉愛土情懷。