การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประกอบด้วยการสรุปสาระสำคัญ ดังนี้ 

1. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

       มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์

       คำอธิบาย

            ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการทฤษฏี และแนวปฏิบัติ   ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฏี และหรือข้อเท็จจริง เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา 

1.1 ผลสัมฤทธิ์

      1.1.1 ด้านความรู้

           1) ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 76.82 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาดีเลิศ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพจำนวน  321  คน  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงจำนวน  486  คน ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพร้อยละ 97.27 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงร้อยละ  97.00 สถานศึกษาได้รับการยอมรับเกี่ยวกับการให้ความรู้การปฏิบัติตนของนักเรียนนักศึกษา  การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม  การแนะแนวการศึกษา  การดูแลเอาใจใส่ผู้เรียน  การติดตามผู้เรียน  ด้วยการดำเนินงานตามโครงการต่างๆ  เช่นโครงการอบรมคุณธรรมจริยธรรมและปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่  โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน  มีระบบติดตามผู้เรียน  ครูที่ปรึกษาพบนักเรียนนักศึกษาในชั่วโมงกิจกรรม  ทำให้รู้สภาพปัจจุบันเกี่ยวกับการเรียนของผู้เรียน  สามารถให้คำแนะนำช่วยเหลือได้อย่างรวดเร็ว  ช่วยเหลือผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  เรียนจบหลักสูตรในเวลาที่กำหนด 

             2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)   โดยผลการสอนทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ขึ้นอยู่กับความสมัครใจของผู้เรียนนั้น ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 3 จำนวน 242 คน ระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพร้อยละ 76.82 ประจำปีการศึกษา 2564  

      1.1.2  ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้

           1) ผลการประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินที่สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษากำหนดคิดเป็นร้อยละ 87.86 ในระดับ 3 ดาว ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ ในการศึกษาปี 2564             2) ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ ค่าคะแนน 1 ระดับคุณภาพ ปานกลาง ผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ  ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด  จำนวน 60  คน  ระดับภาคเหนือจำนวน 34  คน  ระดับชาติ จำนวน 11 คน ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพของสถานศึกษาระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จำนวน  46 รางวัล  ระดับภาคเหนือจำนวน  21  รางวัล ระดับชาติ  5  รางวัล

            1.1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์

           1) ผลการดูแลและแนะแนวผู้เรียน ผู้สำเร็จการศึกษา  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ  จำนวน   296  คน  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง จำนวน  460 คน  คิดเป็นร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ  ร้อยละ 55.95 และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง  ร้อยละ  73.60 การดูแลผู้เรียน  ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน  การนิเทศการฝึกงานและการนิเทศการเรียนร่วมอย่างต่อเนื่อง  การอบรมคุณธรรมจริยธรรม  การทำกิจกรรมของโครงการบริการบริการชุมชน  ส่งผลให้ผู้เรียนมีเจตคติและกิจนิสัยที่ดี  ครูที่ปรึกษามีการพบนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อติดตามการมาเรียน และผลการเรียนของนักเรียน นักศึกษา มีการแจ้งผลการขาดเรียนผ่านระบบ SMS มีโครงการเยี่ยมบ้าน มีการจัดทำข้อมูลประวัตินักเรียน นักศึกษาเพื่อคัดกรองผู้เรียนและศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูที่ปรึกษามีการพบปะ พูดคุย เช็คชื่อนักเรียน นักศึกษาทุกวัน เพื่อพบปัญหาครูที่ปรึกษาจะมีการแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 

               2) ผลผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์  ผู้เรียนทั้งหมดของสถานศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพจำนวน 1,155  คน  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงจำนวน  953  คน  รวม  2,108 คน  ผลการประเมินประเมินมาตรฐานดีเด่น  ประเภทสถานศึกษาขนาดใหญ่  ระดับเหรียญเงิน ผลของการจัดการเรียนรู้  และผลการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย  และการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์จำนวน  5  โครงการ  ทำให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม  มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข  มีจิตสาธารณะ  มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม 

           3) การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา สถานศึกษามีการดูแลและแนะแนวผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีผลการประเมินร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) คิดเป็นร้อยละ  95.12  และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) แรกเข้าของรุ่นที่สำเร็จการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 57.44

            1.1.4 ด้านมาตรฐานอาชีพ

           ผลด้านมาตรฐานอาชีพ ผู้เข้าสอบระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง แผนกช่างเชื่อมโลหะ จำนวน 20 คน สอบมาตรฐานพัฒนาฝีมือแรงงานผ่าน จำนวน 8 คน  แผนกช่างยนต์ จำนวน  20  คน สอบมาตรฐานพัฒนาฝีมือแรงงานผ่าน จำนวน   16  คน     (เพิ่มเติมในมาตรฐานที่ 1)

            1.1.5 ด้านทักษะภาษาอังกฤษ

           ผลด้านทักษะภาษาอังกฤษ โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อผู้สำเร็จการศึกษา จำนวนผู้เข้าสอบ  (1)  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพจำนวน  305  คน  ผู้เข้าสอบรอบแรกสอบผ่านตามเกณฑ์  จำนวน  305  คน  (2)  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงจำนวน  427  คน  ผู้เข้าสอบผ่านตามเกณฑ์   จำนวน  236  คน   ร้อยละของผู้เข้าสอบรอบแรกสอบผ่านตามเกณฑ์ประเมิน    ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ร้อยละ  100  (2)  ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง  ร้อยละ 55.26  ผลจากคุณภาพการจัดการเรียนการสอน  ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  การฝึกฝนทักษะภาษาอังกฤษ  (เพิ่มเติมในมาตรฐานที่ 1)

1.2 จุดเด่น 

    1.2.1 ด้านความรู้  “ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ” ผลจากคุณภาพการจัดการเรียนการสอน     การฝึกฝนทักษะและประสบการณ์  ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  การสนับสนุนและส่งเสริมของฝ่ายบริหารทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นที่ประจักษ์ ทำให้ได้รับรางวัลจากการประกวดในระดับอาชีวศึกษาจังหวัด  ระดับภาค  

1.2.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้  “ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ”ผลจากคุณภาพการจัดการเรียนการสอน  การฝึกฝนทักษะและประสบการณ์  ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  การสอนเสริม  ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ด้านพุทธิพิสัยและทักษะพิสัย  สามารถประยุกต์ใช้ความรู้สามารถสอบผ่านการประเมิน ผู้เรียนมีผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ อยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยม   ทั้งระดับประกาศนัยบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง

1.2.3 ด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์  “การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา” ผลจากคุณภาพการจัดการเรียนการสอน  การฝึกฝนทักษะและประสบการณ์  ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  เป็นที่ยอมรับของสถานประกอบการ  ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเทคนิคน่านได้รับการชื่นชมจากเจ้าของกิจการ  หัวหน้างานว่าเป็นผู้มีคุณธรรม  จริยธรรม  จรรยาบรรณวิชาชีพ  มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดี  มีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น  มีจิตสาธารณะ  มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม

1.3 จุดที่ควรพัฒนา 

1.3.1 ด้านความรู้  “การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET)               ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพขึ้นอยู่กับความสมัครใจของผู้เรียน ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 3 ระดับสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 76.82 ของผู้สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2564 

    1.3.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ “ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์              งานสร้างสรรค์  หรือ  งานวิจัย” จากผลการจัดการศึกษาทำให้ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  สามารถประยุกต์ใช้ความรู้มาจัดทำสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่  และสิ่งประดิษฐ์ที่เกิดจากการเรียนรายวิชาโครงการ  ผลงานสิ่งประดิษฐ์ของนักศึกษาที่เกิดจากการเรียนวิชาโครงการสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษา  การใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา  การนำไปใช้ประโยชน์ในชุมชน  พบว่า จากการนำไปประกวดประสบผลสำเร็จด้านการประกวดแข่งขันน้อยด้วยสถานการณ์โควิด-19 ทำให้สถานศึกษาต้องลดการแข่งขันของผู้เรียนเพื่อลดการแพร่ระบาดของสถานการณ์ ฯ

        1.3.3 ด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์  “ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์”  ผลของการจัดการเรียนรู้  และผลการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย  และการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์จำนวน  5  โครงการ  ทำให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม  มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข  มีจิตสาธารณะ  มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม  พบว่าผลการประเมินประเมินมาตรฐานดีเด่นองค์การวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย  ประเภทสถานศึกษาขนาดใหญ่  ระดับเหรียญเงิน  ซึ่งอยู่ในระดับที่จะต้องพัฒนา

    1.3.4 ด้านมาตรฐานอาชีพ  ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาได้รับการรับรองมาตรฐานอาชีพตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา  จากสถาบันทดสอบมาตรฐานอาชีพภาครัฐ  หรือสถาบันทดสอบมาตรฐานอาชีพภาคเอกชนที่ได้รับอนุญาตและรับรองโดยหน่วยราชการที่กำกับดูแล แผนกช่างไฟฟ้ากำลังขาดการพัฒนาการฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ สามารถประยุกต์ใช้ความรู้  ทดสอบผ่านการประเมินมาตรฐานอาชีพ  ในปีการศึกษา 2564 มีจำนวนของผู้เข้าสอบผ่านตามเกณฑ์ประเมินน้อยมาก

1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 

    1.4.1 ควรระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 และจัดทำโครงการให้มีความสอดคล้องกับคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา

1.4.2 ควรจะเพิ่มปริมาณจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาเทียบกับแรกเข้าให้เพิ่มขึ้น

1.4.3 ปรับปรุงสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระของผู้เรียนให้เพิ่มสูงขึ้น

    1.4.4 ควรสนับสนุนให้ครูผู้สอนเข้าร่วมการประกวดนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ โครงการ และการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ จากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพให้มากขึ้น เพื่อยกระดับคุณภาพของสถานศึกษามากขึ้น

    1.4.5 ควรพัฒนาองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย  เพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

    1.4.6 ควรมีการพัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอน ให้มีการฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทดสอบผ่านการประเมินมาตรฐานอาชีพ ให้มีจำนวนของผู้เข้าสอบผ่านตามเกณฑ์ประเมินเพิ่มมากขึ้น

มาตรฐานที่ 2  การจัดการอาชีวศึกษา

       คำอธิบาย

        ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา  

1.1 ผลสัมฤทธิ์

         1.1.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา

            ผลการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ  ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งในประเภทวิชาที่จัดการเรียนการสอนมีการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ      มีผลประเมินร้อยละ  100   ผลการประเมินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ  ไม่มีข้อมูล  สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ  ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษา    มีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่มีการปรับปรุง ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

             ผลการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา  หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม  หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม  ผลการประเมินร้อยละ 100 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยมซึ่งมีจำนวนสาขาวิชาหรือสาขางานที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ  หรือปรับปรุงรายวิชา  หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม  หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม  จำนวน  25  สาขาวิชา สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ  และการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

         1.1.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา

             ผลคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ร้อยละของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ  ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้  มีการประเมินคุณภาพร้อยละ 100 สถานศึกษากำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  เป็นแผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพและบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

            ผลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  และนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้จัดการเรียนการสอน  137  คน  ร้อยละของครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้จัดการเรียนการสอน  มีการประเมินคุณภาพร้อยละ  100   ซึ่งทางสถานศึกษาได้กำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  เป็นแผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพและบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  กิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  และกำหนดส่งบันทึกหลังการสอนหลังสิ้นสุดภาคเรียน  และนำข้อมูลจากบันทึกหลังการสอนไปปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ในปีการศึกษาถัดไป

ผลการประเมินคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ดังนี้ (1)  จำนวนครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน 99  คน  (2)  จำนวนครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน  137  คน  (3)  จำนวนครูที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายจำนวน  137  คน  (4)  จำนวนครูที่ใช้สื่อ  นวัตกรรม  เทคโนโลยีทางการศึกษา  และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนจำนวน  137  คน  และ  (5)  จำนวนครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้  จำนวน  137  คน  ร้อยละของครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน  ร้อยละ  100  ครูผู้สอนส่วนใหญ่มีวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน  มีแผนการจัดการเรียนรู้และสอนตรงตามแผนครบทุกรายวิชาที่สอน  ใช้เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย  ใช้สื่อ นวัตกรรม  มีการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้  จึงส่งให้การจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพ

            ผลการบริหารจัดการชั้นเรียน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ดังนี้ (1)  จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล  137 คน  (2)  จำนวนครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน  137 คน  (3)  จำนวนครูผู้สอนที่ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้  137  คน  (4)  จำนวนครูผู้สอนที่ใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน  137  คน  และ  (5)  จำนวนครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่นๆ  137  คน   ร้อยละของครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการบริหารจัดการชั้นเรียน  ร้อยละ  100  ผู้บริหาร  ผู้ปกครอง  ผู้เรียน  และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา  ให้การยอมรับการบริหารจัดการชั้นเรียน  ผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถดูข้อมูลการเรียนและข้อมูลประจำตัวผู้เรียนได้ตลอดเวลา

            ผลการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ดังนี้ (1)  จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ  121  คน  (2)  จำนวนครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย  12  ชั่วโมงต่อปี  137  คน  (3)  จำนวนครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน  137 คน  (4)  จำนวนครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ  137  คน  และ  (5)  จำนวนครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่  มีผลการประเมินร้อยละ  64.08  ซึ่งเป็นส่วนใหญ่ได้รับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ  มีผลให้ครูมีสมรรถนะที่จำเป็นในการสอน  เป็นที่ยอมรับของผู้เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา  องค์กร  และหน่วยงานภายนอก 

            ผลการเข้าถึงอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน   ค่าคะแนน 1 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวนห้องเรียนห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน  165  ห้อง  ร้อยละของห้องเรียนห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน  ร้อยละ  95.76  สถานศึกษาจัดให้มีระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงครอบคลุมพื้นที่ทุกจุดภายในสถานศึกษา  สัญญาณมีความเสถียร  ผู้เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษามีความเชื่อมั่น โดยรวมปัญหาส่วนใหญ่ คือปัญหาจากการใช้งานอินเตอร์เน็ต เชื่อมต่อไม่ค่อยได้ สาเหตุเกิดจากสภาพอากาศ สภาพแวดล้อม ที่ส่งผลให้เกิดการขัดข้องต่อการส่งสัญญาณอินเตอร์เน็ต

            1.1.3 ด้านการบริหารจัดการ

             ผลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา ผลการประเมินค่าระดับคะแนน 5  ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม  สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงสำหรับบริหารจัดการภายในสถานศึกษาครบทุกฝ่ายที่มีประสิทธิภาพ  มีความเร็วอินเตอร์เน็ตที่ครอบคลุมในสถานศึกษา 262 Mbps  ข้อมูลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา  สถานศึกษาจัดให้มีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการบริหารสถานศึกษา มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมีประสิทธิภาพ และมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา

             ผลอาคารสถานที่  ห้องเรียน  ห้องปฏิบัติการ  โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม ผลการประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ภายในสถานศึกษามีอาคารสถานที่ที่มีความพร้อมและเหมาะสมกับงานที่ใช้  ซึ่งได้การยอมรับจากองค์กรหน่วยงานภายนอกที่มาขอใช้สถานที่  เช่น การประชุม  อบรม  สัมมนา ฯลฯ

            ผลระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน  ผลการประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งภายในสถานศึกษามีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน  ได้แก่  ระบบไฟฟ้า  ระบบประปา  การคมนาคมในสถานศึกษา  ระบบการสื่อสารภายใน  และระบบรักษาความปลอดภัยที่ได้รับการบำรุงรักษาและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง  มีสมบูรณ์ครบถ้วนทุกรายการ  

            ผลแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ  ผลการประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งมีจำนวนร้อยละของผู้เรียนที่ใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ  ร้อยละ 100 วิทยาลัยเทคนิคน่านเป็นสถานศึกษาที่มีแหล่งการเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการที่ได้มาตรฐานและมีคุณภาพ

            ผลระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา ผลการประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม สถานศึกษาได้เพิ่มความเร็วของสัญญาณอินเตอร์เน็ต  และครอบคลุมพื้นที่ใช้งานแต่ละอาคารเรียน ซึ่งส่งผลทำให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ใช้ประโยชน์ต่อ     ด้านการสอน การทำงานในองค์กร และนักเรียนนักศึกษาได้รับผลดีต่อการเรียนในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ที่จะต้องจัดให้มีการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ 

            1.1.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ

            ผลการจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี ผลการประเมินครบทั้ง 5 ข้อ ผลการประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ดังนี้  (1)  จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ  121  คน  (2)  จำนวนครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย  12  ชั่วโมงต่อปี  137  คน  (3)  จำนวนครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน  137  คน  (4)  จำนวนครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ  137   คน  และ  (5)  จำนวนครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่  ได้มีการเผยแพร่องค์ความรู้ด้านวิชาชีพและนวัตกรรม   และมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี     สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้จัดทำแนวทางปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีขึ้นเพื่อให้สถานศึกษาและสถานประกอบการนำไปเป็นแนวทางการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีมีคุณภาพและประสิทธิภาพมากขึ้น

     1.2 จุดเด่น 

    1.2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 

1.2.1.1 มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ

1.2.1.2 มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  และนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน”  สถานศึกษากำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  เป็นแผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพและบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  กิจกรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  และกำหนดส่งบันทึกหลังการสอนหลังสิ้นสุดภาคเรียน  และนำข้อมูลจากบันทึกหลังการสอนไปปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ในปีการศึกษาถัดไป

    1.2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 

1.2.2.1 ครูผู้สอนมีวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่นำไปสู่การเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยตรง 

1.2.2.2 มีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน

1.2.2.3 มีการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนส่วนใหญ่มีวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน  มีแผนการจัดการเรียนรู้และสอนตรงตามแผนครบทุกรายวิชาที่สอน  ใช้เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย  ใช้สื่อ นวัตกรรม  มีการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้  จึงส่งให้การจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพ

    1.2.3 ด้านการบริหารจัดการ 

1.2.3.1 มีอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ มีการพัฒนาดูแลความพร้อมให้เพียงพอต่อการใช้งานของนักเรียน และเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนมากขึ้นตรงตามความต้องการของสาขารายวิชา

1.2.3.2 มีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน สถานศึกษามีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน  ครบถ้วนสมบูรณ์  ให้บริการครู  บุคลากรทางการศึกษา  และ  นักเรียนนักศึกษา  ได้อย่างพอเพียงมีคุณภาพ

    1.2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ  มีการนำนโยบายสู่การปฏิบัติในการจัดการศึกษาทวิภาคีที่เป็นระบบและมีคุณภาพได้มาตรฐาน ในการบริการชุมชนและจิตอาสา  โครงการบริการชุมชนและโครงการจิตอาสา  เป็นนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา  วิทยาลัยเทคนิคน่านในฐานะหน่วยงานในสังกัด  ได้สนองนโยบาย  ทำให้ประชาชนได้รับประโยชน์  ผลสำเร็จของโครงการทำให้หน่วยงานภาครัฐ  องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น  และประชาชนได้รับบริการ  ได้รับการตอบรับและคำชื่นชมได้อย่างดีเยี่ยม

      1.3 จุดที่ควรพัฒนา 

     1.3.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา “การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ”  สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ  ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษา  มีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่มีการปรับปรุง  แต่ยังขาดการวางแผนพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรอย่างเป็นระบบ อาจต้องมีการเขียนการดำเนินงานในรูปแบบ PDCA ให้ชัดเจน

     1.3.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ครูผู้สอนมีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการเผยแพร่ในหน่วยงานอื่น ๆ ในระดับปานกลาง

     1.3.4 ด้านการบริหารจัดการ “การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน” สถานศึกษามีแผนระดมทรัพยากรเพื่อจัดการเรียนการสอน  ได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานและองค์กรภายนอก  แต่พบว่าไม่มีข้อมูลของสาขาวิชา

     1.3.5 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ “การเข้าถึงระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน”  สถานศึกษาปฏิบัติตามนโยบายบริการอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน  สภาพปัจจุบันระบบอินเตอร์เน็ตมีสัญญาณแรงและครอบคลุมพื้นที่ใช้งาน  แต่ระบบไม่เสถียร

      1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 

     1.4.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา  “การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ”  ควรมีการประเมินการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ในปีการศึกษาถัดไปมีการวางแผนพัฒนาหลักสูตรอย่างเป็นระบบในรูปแบบ PDCA

     1.4.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ครูผู้สอนทุกคนควรใช้เทคนิควิธีการ นวัตกรรมต่าง ๆ ให้เข้ากับสถานการณ์โควิด-19 เพื่อใช้ในการบริหารจัดการในชั้นเรียนให้มีบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ และควรติดตามให้การดูแลและช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลมากขึ้น

     1.4.3 ด้านการบริหารจัดการ “การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน” สถานศึกษาควรจัดทำแผนระดมทรัพยากรจากองค์กรหน่วยงานภายนอก  เพื่อจัดการเรียนการสอน  และบันทึกได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานและองค์กรภายนอกไว้เป็นหลักฐาน หรือนำผลการปฏิบัติงาน นำเสนอเข้าที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา และกรรมการบริหารสถานศึกษา ช่วยกันวางแผนและพัฒนาให้สถานศึกษามีประสิทธิภาพต่อไปมากขึ้น  

     1.4.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ “การเข้าถึงระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน”  ควรมีการติดตามงาน เช็คระบบใน RMS อย่างสม่ำเสมอ 

มาตรฐานที่ 3  การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

       คำอธิบาย

            ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ให้สถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา 

1.1 ผลสัมฤทธิ์

         1.1.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 

            ผลการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ผลการประเมินตามข้อ 1 2 3 4 และ 5     มีผลประเมินร้อยละ  100  ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ครูและบุคลากรที่มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา  ซึ่งสถานศึกษามีการบริหารแบบมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง  ได้แก่  ครูและบุคลากรทางการศึกษา  คณะกรรมการสถานศึกษา  คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา  มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในองค์กร

            ผลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน  ผลการประเมินตามข้อ 1 2 3 4 และ 5 มีผลประเมินร้อยละ  100  ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม วิทยาลัยเทคนิคน่านเป็นสถานศึกษาที่มีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล องค์กรต่าง ๆ  ในการจัดการศึกษา  โดยจัดทำแผนระดมทรัพยากรเพื่อจัดการเรียนการสอน

            ผลการบริการชุมชนและจิตอาสา  ผลการประเมินตาม 5 ข้อ ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม  ภายในสถานศึกษาได้จัดทำโครงการขึ้นดังนี้ โครงการบริการชุมชน  2  โครงการ   วิทยาลัยเทคนิคน่านได้จัดบริการทางวิชาการและวิชาชีพโดยจัดโครงการบริการชุมชนและโครงการจิตอาสา  ทำให้ประชาชนได้รับประโยชน์  ได้รับการชื่นชมจากหน่วยงานภาครัฐ  องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น  และประชาชนได้รับบริการ ได้ผลอย่างดีเยี่ยม

            1.1.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 

            ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ผลการประเมินตามข้อ 1 2 และ 3  ค่าคะแนน 3 ระดับคุณภาพพอใช้ ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้

จำนวนผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  หรือ  งานวิจัย มีผลงานสิ่งประดิษฐ์ จำนวน  25  ผลงาน ซึ่งแบ่งออกเป็น 5 ประเภท 

            ประเภทที่ 1 สิ่งประดิษฐ์ด้านนวัตกรรมซอฟต์แวร์และระบบสมองกลฝังตัว ได้แก่

                                      - ตู้ฟักไข่รายงานข้อมูลทางไลน์

                                                   - ระบบการจัดการข้อมูลเยี่ยมบ้านนักเรียนนักศึกษา

            ประเภทที่ 2 สิ่งประดิษฐ์ด้านการประกอบอาชีพ ได้แก่

                                    - กล้องวงจรปิดพลังงานแสงอาทิตย์ (Solar Powered     

                                                        CCTV)

                                    - เครื่องตัด/เชื่อมท่อเหล็ก

                                                  - ชุดอุปกรณ์ลับคม V.2

                                    - เครื่องไฟเบอร์ตัดเหล็ก 2 IN 1                                     

                                                   - เครื่องเจาะดินแบบ Coring V.2

                                        - เครื่องกะเทาะเมล็ดข้าวโพดแบบแกนหมุนโดยโซ่เหล็ก                                                                      

                                                      - เครื่องคั่วกาแฟรวมทรัพย์

                                                  - เครื่องปั่นไฟสนามขนาดเล็ก

                                        - น้ำสมุนไพรต้านโควิค-19 B&M

                                                  - ดอกมะลิจากเกล็ดปลานิล

                                    - กระถางรักษ์โลก                                     

                                                   - บ้านไม้จิ๋วรักธรรมชาติ TYN

                                      - เจลล้างมือว่านหางจระเข้กลิ่นดอกไม้ ต้าน COVID-19  Healthy hand gel                                                                     

       ประเภทที่ 3 สิ่งประดิษฐ์ด้านผลิตภัณฑ์อาหารไทย ได้แก่

                                      - คุกกี้ฟ้าทะลายโจร

                                      - ขนมคัพเค้กกระชายขาว

                                                      - เปลือกส้มรสแซ่บ

                                      - ข้าวเกรียบสมุนไพร  ต้านโควิค

            ประเภทที่ 4 สิ่งประดิษฐ์ด้านพลังงานทดแทนเพื่อการเกษตร ได้แก่

                                      - รถเข็นตัดหญ้า พ่นยาพลังงานแสงอาทิตย์

                                      - ชุดควบคุมผักไฮโดรโปนิกส์ด้วยโซล่าเซลล์

                                                     - อุปกรณ์นึ่งข้าวประหยัดพลังงาน

           ประเภทที่ 5 สิ่งประดิษฐ์เพื่อประโยชน์ต่อสาธารณะชน ได้แก่

                                      - น้ำหมักชีวภาพจากมูลไส้เดือนดิน (African Night 

                                                       Crawler) ร่วมกับวัสดุเหลือใช้ทางการเกษตรในท้องถิ่น

                                      - กระปุกออมสินไอเดียดิจิตอล

                                                     - น้ำมันนวดสมุนไพร  ชนาภัทร

              รางวัลที่ได้รับจากการประกวดนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  หรืองานวิจัย  ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด  ดังนี้  

                        รางวัลชนะเลิศ

                                      - ตู้ฟักไข่รายงานข้อมูลทางไลน์

                                      - กล้องวงจรปิดพลังงานแสงอาทิตย์ (Solar Powered 

                                                       CCTV)

                                      - คุกกี้ฟ้าทะลายโจร

                                                     - รถเข็นตัดหญ้า พ่นยาพลังงานแสงอาทิตย์

                    รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1

                                      - เครื่องตัด/เชื่อมท่อเหล็ก

                                      - ขนมคัพเค้กกระชายขาว

                                      - ชุดควบคุมผักไฮโดรโปนิกส์ด้วยโซล่าเซลล์

                                                     - น้ำหมักชีวภาพจากมูลไส้เดือนดิน (African Night 

                                                       Crawler)

                                                       ร่วมกับวัสดุเหลือใช้ทางการเกษตรในท้องถิ่น

                               รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2

                                                     - ระบบการจัดการข้อมูลเยี่ยมบ้านนักเรียนนักศึกษา

                                      - ชุดอุปกรณ์ลับคม V.2

                                      - เปลือกส้มรสแซ่บ

                                          รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 3

                                                   - เครื่องไฟเบอร์ตัดเหล็ก 2 IN 1

                                          รางวัลชมเชย

                                                  - เครื่องกะเทาะเมล็ดข้าวโพดแบบแกนหมุนโดยโซ่เหล็ก

                                                  - เครื่องคั่วกาแฟรวมทรัพย์

                                                  - เครื่องปั่นไฟสนามขนาดเล็ก

                                                  - น้ำสมุนไพรต้านโควิค-19 B&M

                                                  - ดอกมะลิจากเกล็ดปลานิล

                                                  - กระถางรักษ์โลก

                                                  - บ้านไม้จิ๋วรักธรรมชาติ TYN

                                                 - เจลล้างมือว่านหางจระเข้กลิ่นดอกไม้ ต้าน COVID-19   Healthy  hand gel

                                                  - ข้าวเกรียบสมุนไพร  ต้านโควิค

                                                  - กระปุกออมสินไอเดียดิจิตอล

                                                  - น้ำมันนวดสมุนไพร  ชนาภัทร

                             รางวัลที่ได้รับจากการประกวดนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  หรืองานวิจัย  ระดับภาคเหนือ  ดังนี้ 

                                       รางวัลชมเชย เหรียญทองแดง 

                                                  - ตู้ฟักไข่รายงานข้อมูลทางไลน์

                                                  - คุกกี้ฟ้าทะลายโจร

                                                  - รถเข็นตัดหญ้า พ่นยาพลังงานแสงอาทิตย์

                                        รางวัลชมเชย เหรียญเงิน

                                                  - กล้องวงจรปิดพลังงานแสงอาทิตย์ (Solar Powered  CCTV)

            สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ได้รับรางวัลจากการประกวดในระดับอาชีวศึกษาจังหวัดน่าน และได้รับการคัดเลือกเป็นตัวแทนเข้าร่วมประกวดระดับภาคเหนือ ผลงานสิ่งประดิษฐ์ของนักศึกษาที่เกิดจากการเรียนวิชาโครงการสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษาการใช้ประโยชน์ในสถานศึกษาการนำนวัตกรรมที่เกิดจากผู้เรียนไปใช้ในการต่อยอดถึงชุมชน 

     1.2 จุดเด่น 

   1.2.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้  มีการบริการชุมชนและจิตอาสา           อยู่ในระดับยอดเยี่ยม สถานศึกษาบริการทางวิชาการและวิชาชีพ  โดยจัดโครงการบริการชุมชนและโครงการจิตอาสา  ทำให้ประชาชนได้รับประโยชน์  ได้รับการชื่นชมจากหน่วยงานภาครัฐ  องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น  และประชาชนได้รับบริการ ได้เป็นอย่างดี  

   1.2.2 ด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  งานวิจัย  สถานศึกษาได้เน้นกระบวนการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดทำนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานวิจัย  งานสร้างสรรค์  ส่งผลให้มีสิ่งประดิษฐ์เกิดขึ้นจากการเรียนการสอนวิชาโครงการ โครงงานวิทยาศาสตร์ ที่ซึ่งสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษาและชุมชน  มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ

     1.3 จุดที่ควรพัฒนา 

   1.3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ควรมีการวางแผนในการดำเนินการปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ ส่งผลให้เกิดผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และเป็นที่ยอมรับกับประชาชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ และควรระบุการนำผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขใน SAR อย่างชัดเจน                  

   1.3.2 ด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  งานวิจัย  “ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  หรือ  งานวิจัย”  สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ได้รับรางวัลจากการประกวดในระดับอาชีวศึกษาจังหวัดน่าน  ได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนเข้าร่วมประกวดระดับภาค   แต่มีจำนวนน้อยเนื่องจากไม่สอดคล้องกับระดับสถานศึกษา

     1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 

  1.4.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้  สถานศึกษาได้มีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานระดับอาชีวศึกษาครบทุกมาตรฐาน และได้มีการพัฒนารูปแบบการเขียน SAR ให้มีความเป็นรูปธรรมมากขึ้น โดยเชื่อมโยงหลักฐานในรูปแบบ QR-CODE เพื่อให้ผู้ประเมินสามารถตรวจสอบหลักฐานได้

  1.4.2 ด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  งานวิจัย  ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานสร้างสรรค์  หรือ  งานวิจัย  ควรเพิ่มจำนวนผลงานสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่  และจัดทำสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ให้ครอบคลุมประเภทของการประกวด ฯ และส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนเข้าร่วมประกวดนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเอง และการพัฒนาวิชาชีพให้มากขึ้น

2. การสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

วิทยาลัยเทคนิคน่าน จัดการศึกษาให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง ประชาชน ผู้สนใจ ผู้ด้อยโอกาส และในชุมชน บริหารด้วยหลักความโปร่งใส และการมีส่วนร่วมในทุกภาคส่วนสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสถานประกอบการ ซึ่งวัดได้จากผลที่เกิดขึ้น ดังนี้

ผลที่เกิดกับผู้เรียน

1. นักเรียน นักศึกษามีระเบียบวินัย มีคุณธรรมและจริยธรรม

2. นักเรียน นักศึกษาได้รับรางวัล และเกียรติบัตร

3. นักเรียน นักศึกษาได้เข้ารับการศึกษาต่อ หรือมีอาชีพเพิ่มขึ้น

4. นักเรียน นักศึกษาได้รับความรู้จากการเรียนเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ทางการศึกษาได้จริงในชีวิตประจำวัน

ผลที่เกิดกับครูและบุคลากร

1. มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่

2. ครูมีการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมด้วยการฝึกอบรม

3. ครูได้รับรางวัล เกียรติบัตร และส่งผลให้ครูนำไปประกอบการทำผลงานวิชาการ หรือเพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้น

ผลที่เกิดกับผู้ปกครอง

1. ผู้ปกครองมีความศรัทธา และเชื่อมั่นในการจัดการศึกษา

2. ผู้ปกครองใช้บริการต่าง ๆ ของสถานศึกษา

3. ผู้ปกครองได้รับความรู้ ข่าวสารต่าง ๆ ของสถานศึกษา

ผลที่เกิดกับชุมชน

1. ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาร่วมกับสถานศึกษา

2. ส่งเสริมความรู้ในการประกอบอาชีพให้กับชุมชน หรือร่วมกับองค์กรภายนอก

ผลที่เกิดกับสถานศึกษา

1. สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานราชการอื่น ๆ

2. สถานศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก

3. สถานศึกษาได้รับรางวัล เกียรติบัตร

4. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากชุมชน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือส่วนราชการต่าง ๆ

5. สถานศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

6. สถานศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา จากสมศ. 

7. สถานศึกษาทำความร่วมมือ (MOU) ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ร่วมกับสถานประกอบการ  บุคคล  ชุมชน  องค์กรต่าง ๆ มีส่วนร่วมกับสถานศึกษาในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการระดมทรัพยากรในการจัดการเรียนการสอน  เพื่อยกระดับและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีจิตอาสาโดยใช้วิชาชีพสร้างประโยชน์ให้กับชุมชน  สังคม

ผลที่เกิดจากสถานประกอบการ

1. นักเรียน นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษา มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของตลาดแรงงาน

2. จัดการศึกษาสอดคล้องกับความต้องการในการผลิต และพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา

ผลที่เกิดกับการจัดการศึกษา

1. ทำให้ประชากรในวัยเรียนมีการเข้ารับการศึกษาได้อย่างทั่วถึง

2. ผู้เรียนมีคุณภาพตามลักษณะ เก่ง ดี มีสุข

3. นักเรียน นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษามีคุณภาพเป็นที่ยอมรับและอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

3. การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัด

ในการจัดการศึกษาอาชีวศึกษานั้น สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ให้มีการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัด ซึ่งวิทยาลัยเทคนิคน่าน  ได้จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อกําหนดทิศทางและแนวทางในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังต่อไปนี้

ยุทธศาสตร์ที่ 1 จัดการศึกษาวิชาชีพ  ส่งเสริมคุณธรรม  น้อมนำศาสตร์ของพระราชามา

พัฒนาองค์กร

กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนด้านวิชาชีพอย่างมีคุณภาพได้มาตรฐานการอาชีวศึกษา

แผนงานที่ 1 แผนงานพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะวิชาชีพที่มีคุณภาพและได้มาตรฐาน

โครงการ ดังนี้

                1. โครงการประเมินผลการฝึกอบรมและพัฒนาครูอาชีวศึกษาในรูปแบบออนไลน์          (R-training)

                2. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การสร้างแรงบันดาลใจในการเป็นผู้ประกอบการและการเขียนแผนธุรกิจ

                3. โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ชั้น ปวช.3 และปวส.2 ประจำปีการศึกษา 2564

                4 โครงการภาษาอังกฤษและภาษาจีนยามเช้า  (โครงการต่อเนื่อง)

                5. โครงการ การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพื่อเตรียมสอบ (V-NET) ระดับชั้นปวช.3 ประจำปีการศึกษา 2564 (โครงการต่อเนื่อง)

                6. โครงการ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET)  ระดับชั้นปวช.3 ประจำปีการศึกษา 2564 (โครงการต่อเนื่อง)

                7. โครงการทดสอบและประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงาน

                8. โครงการปัจฉิมนิเทศและพิธีมอบใบประกาศนียบัตร

                9. โครงการศึกษาดูงาน "การพัฒนาศักยภาพการเป็นผู้ประกอบการ”

                10. โครงการติดตามผลของผู้สำเร็จการศึกษา ประจำปีการศึกษา 

                11. โครงการรับรายงานตัว นักเรียน นักศึกษา ใหม่

                12. โครงการการแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะวิชาพื้นฐาน

                13. โครงการส่งเสริมสนับสนุนการเตรียมความพร้อมในการแข่งขันทักษะวิชาชีพระดับชาติ                                                                                      

                14. โครงการประชุมผู้ปกครอง

ยุทธศาสตร์ที่ 1 จัดการศึกษาวิชาชีพ  ส่งเสริมคุณธรรม  น้อมนำศาสตร์ของพระราชามา

พัฒนาองค์กร

กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาชีพ

แผนงานที่ 1 แผนงานด้านการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอน

โครงการ ดังนี้

1. โครงการลดปัญหาการออกกลางคัน ของผู้เรียนอาชีวศึกษา (เยี่ยมบ้าน) ประจำปี 

การงบประมาณ พ.ศ.2564 

                2. โครงการ ประชาสัมพันธ์แนะแนวการรับสมัครนักศึกษาใหม่ปีการศึกษา 2565    

                3. โครงการการขยายผลให้ความรู้การวิเคราะห์การประเมินตนเอง ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด

                4. โครงการติดตามผลของผู้สำเร็จการศึกษา ประจำปีการศึกษา 

                5. โครงการพัฒนาการประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา

                6. โครงการดำเนินงานตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี

                7. โครงการความพึงพอใจการใช้ระบบเครือข่ายภายในวิทยาลัยฯ

                8. โครงการอ่านหนังสือ EBOOK ในรูปแบบแอพพลิเคชั่น

                9. โครงการความพึงใจของผู้ใช้บริการห้องสมุด

ยุทธศาสตร์ที่ 4 การบริหารแบบมีส่วนร่วม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการ

กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาการบริหารการจัดการสถานศึกษาอย่างมีระบบ โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนงานที่ 3 แผนงานด้านการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

โครงการ ดังนี้ 

    1. โครงการพัฒนาและรักษาความสะอาดห้องเรียนบัญชีแผนกวิชาการบัญชี

ยุทธศาสตร์ที่ 2 อาชีวศึกษาพัฒนาพื้นที่ห่างไกล

กลยุทธ์ที่ 4 บริการวิชาการและวิชาชีพสู่สังคม

แผนงานที่ 4 แผนงานการพัฒนาและบริหารวิชาชีพสู่ชุมชน

โครงการ ดังนี้

                 1.โครงการพัฒนารูปแบบและยกระดับคุณภาพศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน (Fix It                

                               Center) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔

                 2. โครงการบูรณาการ การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพกับการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนอาชีวศึกษา (Fix it -จิตอาสา) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 เพื่อดำเนินกิจกรรมอาชีวะพัฒนา  ซ่อมแซมห้องน้ำนักเรียน

ยุทธศาสตร์ที่ 3  งานวิจัย นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์เพื่อพัฒนาวิชาชีพ

กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ การวิจัยในทุกสาขาวิชาชีพ

แผนงานที่ 5 แผนงานพัฒนานวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ งานวิจัย และโครงการเพื่ออาชีพ

โครงการ ดังนี้

         1. โครงการประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่  

ยุทธศาสตร์ที่ 1 จัดการศึกษาวิชาชีพ ส่งเสริมคุณธรรม น้อมนำศาสตร์ของพระราชามา

พัฒนาองค์กร

กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมพฤติกรรมที่ดีของนักศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนงานที่ 6 แผนงานพัฒนา ส่งเสริม ปลูกฝัง และเสริมสร้างค่านิยมความเป็นไทยยึดหลักศาสตร์ของพระราชา

โครงการ ดังนี้

              1. โครงการถวายเทียนจำพรรษา

             2. โครงการกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาประชาธิปไตยในสถานศึกษา (เลือกตั้งนายก

                              องค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยหน่วย วิทยาลัยเทคนิคน่าน)

             3. โครงการสัปดาห์วันรณรงค์ต้านยาเสพติด

              4. โครงการแข่งขันการเต้น เพื่อส่งเสริมสุขภาพห่างไกลยาเสพติด

              5. โครงการประกวดวงดนตรีต้านภัยยาเสพติด

ยุทธศาสตร์ที่ 4 การบริหารแบบมีส่วนร่วม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการ

กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาการบริหารการจัดการสถานศึกษาอย่างมีระบบ โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนงานที่ 7 แผนงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา

โครงการ ดังนี้

               1. โครงการปัจฉิมนิเทศนักเรียน นักศึกษาใหม่ 

                2. โครงการประชุมผู้ปกครอง

                2. โครงการรับรายงานตัวนักเรียน นักศึกษาใหม่

                ยุทธศาสตร์ที่ 1 จัดการศึกษาวิชาชีพ ส่งเสริมคุณธรรม น้อมนำศาสตร์ของพระราชามาพัฒนาองค์กร

กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาชีพ

แผนงานที่ 8 แผนงานพัฒนาการจัดการศึกษาหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น

โครงการ ดังนี้

                 1. การสอบมาตรฐานพัฒนาฝีมือแรงงานแห่งชาติ

4. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice)

4.1 ความเป็นมาและความสำคัญ

ชื่อผลงาน : โครงการ ยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี (การนิเทศฝึกอาชีพ)

หลักการและเหตุผล  : ปัจจุบันสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้เน้นการจัดการเรียนระบบทวิภาคี เพื่อเป็นการสร้าง กำลังคนเข้าสู่ตลาดแรงงานให้ตรงกับความต้องการของสถานประกอบการโดยให้สถานศึกษาเพิ่มปริมาณสาขาวิชา ผู้เรียนระบบทวิภาคีให้มาก และขยายเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการ ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคีและได้มีการติดตามประเมินอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เกิด   การพัฒนา

    4.2 วัตถุประสงค์

       4.2.1 เพื่อเพิ่มปริมาณผู้เรียน สาขาวิชา ในระบบทวิภาคี

        4.2.2 เพื่อพัฒนาคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี

        4.2.3 เพื่อเตรียมความพร้อมในการประเมินการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี

          4.2.4 เพื่อสร้างความเข้าใจในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี

        4.2.5 เพื่อติดตามการฝึกอาชีพของนักศึกษาทวิภาคีในสถานประกอบการ

     4.3 กรอบแนวคิด

การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เป็นการจัดการศึกษาเพื่อผลิตแรงงานฝีมือที่มีคุณภาพสนองตอบความต้องการของตลาดแรงงาน การจัดการระบบทวิภาคี คือ ความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา กับสถานประกอบการ ในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ กระบวนการร่วมกันในทุกๆ ด้าน ในรูปแบบโครงสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุขององค์ประกอบที่ส่งผลต่อการพัฒนาการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและส่งผลต่อการพัฒนาการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีซึ่งพบว่า รูปแบบประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ คือ คุณลักษณะผู้สำเร็จการศึกษา การเรียนการสอน ครูผู้สอน ความร่วมมือ การสนับสนุนของรัฐบาล มาตรฐานการอาชีวศึกษา และการบริหารจัดการ ทุกองค์ประกอบส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและการพัฒนาการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ซึ่งจำแนกเป็น 4 แนวทางหลัก ได้แก่ การบริหารจัดการระบบทวิภาคี ความร่วมมือ การจัดการเรียนการสอน และคุณลักษณะผู้สำเร็จการศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีในสถานศึกษา เพื่อผลิตแรงงานฝีมือที่มีประสิทธิภาพออกสู่ตลาดแรงงาน

     4.4 แผนการดำเนินงานตามโครงการ/ปฏิทินปฏิบัติงาน

       ขั้นตอนดำเนินงาน

        4.4.1 ประชุมจัดทำโครงการ

4.4.2 เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติ

        4.4.3 ประชุมวางแผนและมอบหมายงาน

        4.4.4 ปฏิบัติตามแผนงาน

        4.4.5 ติดตามประเมินผล

        4.4.6 รายงานผลการปฏิบัติงาน

หมายเหตุ :  1. โครงการสัมมนาปัจฉิมนิเทศ

    2. โครงการยกระดับทวิภาคี

                 3. โครงการส่งนักศึกษาฝึกงาน