2024FABLAB工作項目

一、跨領域特色課程研發

               因本校為教育部商業與管理群科中心學校，已擔綱商業與管理群科教師增能研習

      及課程、教材開發之重任；故配合本校既有類科與師資，並透過與技術型高中課綱內容結合，

      研發適合於商管群、家政群及外語群之創客課程模組，讓教師將自造課程活動融入於各科教學

      中，以達到將新興科技融入現行課綱的目的。

二、推動教師專業社群

              本計畫自107年成立跨校、跨群及跨科自造者教師專業社群，社群來自本校家政群、商管

      群及普通高中生活科技科教師參加，融入校本課程社群運作模式順暢，分工研發基礎課程模組

      及進階課程模組，研發ㄧ般科目創新教材，形塑本校課程特色，並計畫於109年度配合108課綱

      精神擴大至各領域教師，提升各領域教師基本核心素養能力，達成提供區域內學校教師之學習資

      源之成效，達成動手做(Make)、學習(Learn)、分享(Share)」Fab Lab的三大核心精神。

  三、辦理教案教材及社群診斷諮詢委員會

              在教師專業社群及其他教師開發課程期間彙集教材開發問題與困難，每學期邀請具有教案

       研發專長之學者專家，提供專業諮詢並針對所開發教材教案進行書面審查，經過審查教案可列

       為特色課程，做為教師觀課與成果發表素材，帶動師生自造風潮。

 四、辦理推廣活動

               本計畫屬實驗及推廣性質，依據行政院及教育部等相關創客教育、自造者運動之推動或其

       他政府組織推廣，配合辦理各項活動，以擴大服務範圍及對象，並推廣實施成效。

五、辦理師生研習及自造課程教具研習工作坊

   為培育人才，除了透過辦理研習、工作坊或營隊活動，推廣自造者運動，107年度更將加入

      職能科學生，希望透過數位科技與藝術結合，鼓勵學生克服身障困難，啟發其創造力，提升學生

      自信心；辦理教師研習工作坊，透過實際動手體驗，學習到數位設計與製造的意義及應用價值，

      落實創意自造行動，推廣應用融入相關課程與教學，並藉由工作坊長時間研究，帶動教師研發課程

      教具，同時培養本校幼保科學生開發幼教生教材教法或早療孩童教具，將創客精神向下扎根，以

     培育校園創客人才，擴充推廣成效。

 六、辦理學生創客教育社團及培訓自造實驗室志工

   本校於106年起卽開設3D創意研究社，社團為本校重點政策性社團，部分課程由業師協同

       教學，運作約一年時間成效良好，同學均以具備基本建模及數位設計基礎能力， 並能運用這些

      能力合作設計建築物模型，107年起將帶入機電整合課程，讓作品更生動活潑，另外培訓專業志

     工學習簡易機具故障排除，每週3天下課後會同社團學生加深加廣學習相關課程,俾與其他高中職

     校創客社團做經驗交流與分享，每學期安排創客基地參訪，增進學生視野。

七、建置交流分享平台

  為達成「引導學生興趣」，辦理師生成果發表會及協辦全國高級中等學校學生3D列印競賽，

       激發學生創造能力與學習動機，107年度起鼓勵學生將學習及小組合作討論等學習歷程拍攝成微

       電影或短片，並透過社群平台互相交流分享，以推動學生自主學習與創客風氣。

八、維護自造實驗室(Fab Lab)

               建置區域自造實驗室(Fab Lab)，結合3D列印、數位設計製造及木工手做的多功能創客教室，

       提供相關硬體設備如3D印表機、3D掃描器、小型CNC電腦銑床、雷射切割機、電腦割字機及簡易

       金工、木工、皮雕工具等數位設計製造設備，提供師生動手做(Make)、學習(Learn)、分享(Share)

       的自造與創作空間。定期維護實驗室內機具設備，符合安全衛生規定，防止災害發生，保障使用師

       生之安全與健康。