Digitale teknologier skal gøre en positiv forskel

Udfordringer

Manglende kompetencer - fra lærer til facilitator

Det er svært at foretille sig noget man ikke kender til. Ligesom det kan være angstprovokerende at kaste sig ud i noget man ikke har helt styr på. Begge dele helt legitime grunde til at tøve med at kaste sig ud i nye digitale produktioner.

Men der er råd for begge dele. Hvis man ikke har kendskab til mulighederne, er det med at være nysgerrig og kigge rundt efter inspiration. Nogle gange ser man noget, som man nogle ændringer kan bruges ind i egen praksis. Der er masser af komme efter blandt kollegaer og på det store Internet, men også lige her.

I forhold til at turde gå i gang med nye måder at arbejde på - indføre nye teknologier, er der flere muligheder for at komme godt i gang.

Udforsk muligheder sammen med eleverne. I stedet for at stå med alle svarene fra start, så læg op til at det er en fælles udfordring. Som lærer sætter du rammerne og målene for undervisningen, men hvordan man f.eks. bruger stop motion bedst til at vise sin nye viden, det kan sagtens være et fælles projekt, som læreren ikke nødvendigvis står med det bedste svar på. Det kræver naturligvis en grundlæggende viden, men mange tekniske udfordringer kan løses i fællesskab, hvilket også er en vigtig kompetence. Denne tilgang kræver noget mod til at slippe styringen en lille smule og anderkende at man nogle gange er mere facilitator af processor end en klassisk lærer.

Søg hjælp og vejledning. En anden vej er at finde inspirationen mod til at prøve noget nyt og så søge hjælpen til at udføre den. Opsøg mulighederne for vejledning og co-teaching. At være flere sammen kan være en god start og give både lære og elever den struktur og tekniske viden der skal til for at komme godt igennem.

Mod til kaos

At arbejde med digital produktion, kan ændre mange dynamikker i klasserummet. Nogle gange mod mere umiddelbart kaotiske situationer. Digital produktion gør ofte at eleverne arbejder i forskellige faser og på foskellige måder Men læring på lige rækker i stilhed er ikke altid den bedste læring. At være i kaos er naturligvis krævende og det er en fin balance for hvornår det tipper over og bliver negativt.

Tid

Det kan være tidskrævende at lave digitale produktioner med eleverne. Det gælder især de første gange, hvor teknikken kan drille og tage tid. Det er vigtigt at der er tid til at arbejde med produktionerne, samtidig med at rammerne skal være tilpas stramme til at der er fokus. Med rutinerne kommer der også flere muligheder for at bringe digital produktion i spil, som et lille element i undervisningen, så det ikke nødvendigvis behøver at være store tidskrævende forløb.

Nogle gange skal man også bare give god tid - det kan være givet godt ud i forhold til læringen. Desuden kan det være motiverende at få lov at fordybe sig og lave flotte produktioner.

Skærmtid

Nogen vælger digitale produktioner fra for at eleverne ikke skal sidde så meget ved skærmen. Her bør man nok ikke tænke skærmtid som værende én ting. Skærmtid kan være passivt og sløvende, men det kan også være spækket med kreativitet og gode læreprocessor - og så gør lidt flere minutter jo ikke noget dårligt.

Derudover gover mange digitale produktioner muligheder for at inddrage den analoge og fysiske verden. Od med eleverne og tage billeder, optage lyde, bygge rekvisitter og meget andet.