Diversas teorias e metodologias compõem o DNA Stance Dual. Essas abordagens se complementam e tem como fio condutor os 6 princípios que são:
Dual Learning: A língua inglesa e a língua portuguesa como objeto e instrumento de ensino-aprendizagem, e integrado às diferentes áreas de saber.
Cyclical Learning and Whole Education: O trabalho com o conhecimento sócio-histórico-cultural e as situações de vida real.
Creative and Critical Analysis and Ecological Perspective: A produção criativo–colaborativa de conhecimento e a perspectiva ecológica de ensino- aprendizagem.
Social Construction: Professor como mediador e o aluno ativo no processo de ensino-aprendizagem.
Continuous Learning, Work and Results: Avaliação do desenvolvimento real e potencial, do trabalho e dos resultados, na aprendizagem contínua.
Community Life: O trabalho educacional - O desenvolvimento da autonomia nas mais variadas situações.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL: QUAL LUGAR ESSA ÁREA OCUPA?
Nossa proposta é embasada por pesquisas nacionais e internacionais e vai ao encontro da concepção presente na BNCC, segundo a qual a tecnologia deve estar presente na escola enquanto disciplina curricular e área transversal ao mesmo tempo.
Disciplina curricular: aulas de EDTECH (TE)
Como área de conhecimento específico, a disciplina Tecnologia Educacional (EdTech) possui currículo próprio a partir do Ensino Fundamental. Desenvolvem-se projetos norteados por três eixos principais que são: pensamento computacional, letramento digital e midiático, e empreendedorismo e inovação. Com base na metodologia STEAM, os alunos aprendem a identificar e propor soluções para problemas do mundo real por meio de projetos tecnológicos inovadores, criados e gerenciados por eles mesmos, e que promovam a transdisciplinaridade e o desenvolvimento de conhecimentos científicos e matemáticos.
Práticas integradas de Tecnologia Educacional (TE)
É uma área da Tecnologia Educacional que visa a integração das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) ao currículo escolar de todas as disciplinas. Ela possui indicadores próprios que visam a orientação e adequação do trabalho pedagógico integrado à tecnologia digital por parte dos professores, de forma a garantir a formação do cidadão digital.
Trata-se de refletir sobre o o processo de reconstrução do currículo na prática pedagógica mediada pelas mídias e pelas tecnologias digitais, trazendo consigo uma concepção de currículo crítica, interacional e reconstrutiva, que se compõe em torno da articulação entre a teoria e a prática.
PRÁTICAS INTEGRADAS TE
São indicadores das práticas integradas de TE, ou seja, elementos norteadores do trabalho:
Multiletramentos;
Interação social;
Ensino híbrido, ubiquidade e contexto de aprendizagem;
Participação e engajamento;
Colaboração e compartilhamento;
Autoria e coautoria;
Espiral de aprendizagem - reflexão, depuração e re(construção) do conhecimento;
Articulação teoria-prática;
Tratamento de dados com segurança off-line e na nuvem;
Cidadania digital.