ประเด็นท้าทาย กการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถิติ (2) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ทฤษฎีกระบวนการกลุ่ม
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 ค22102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา เนื่องด้วยผู้เรียนเรียนโดยการท่องจำ การทำตามตัวอย่าง การฟังครูอธิบายโดยไม่พยายามใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ครูผู้สอนกำหนด ดังนั้นครูผู้สอนจึง ริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ให้สอดคล้องตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด บริบทสถานศึกษา และความแตกต่างของผู้เรียน
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถิติ (2) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ทฤษฎีกระบวนการกลุ่มจัดการเรียนรู้ โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ PDCA และขอรายงานผลการดำเนินงาน ดังนี้
1. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชาโดยวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสุราษฎร์พิทยา เพื่อนำไปจัดทำหลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน4 ค22102 และจัดทำออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สถิติ (2) โดย ริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่ม เรื่อง สถิติ(2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหาของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 ค22102
2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย ดังนี้
1) การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
2) การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม
3) ทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา
4) งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
จากนั้นนำมาสรุปเพื่อกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้และขอบเขตที่จะนำไปใช้
3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้.คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง สถิติ(2) โดยใช้ทฤษฎีกระบวนการกลุ่มตลอดจนสร้าง/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และสร้าง/พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลโดย ริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนเรื่อง สถิติ(2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพัฒนาทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ใน
1. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชาโดยวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสุราษฎร์พิทยา เพื่อนำไปจัดทำหลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน4 ค22102 และจัดทำออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สถิติ (2) โดย ริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่ม เรื่อง สถิติ(2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหาของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 ค22102
2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย ดังนี้
1) การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
2) การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม
3) ทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา
4) งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
จากนั้นนำมาสรุปเพื่อกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้และขอบเขตที่จะนำไปใช้
3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้.คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง สถิติ(2) โดยใช้ทฤษฎีกระบวนการกลุ่มตลอดจนสร้าง/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และสร้าง/พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลโดย ริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนเรื่อง สถิติ(2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพัฒนาทักษะการสื่อสารและการแก้ปัญหา ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 ค22102 ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น
1. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม และเครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาและปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้
2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 ค22102 ดำเนินการใช้นวัตกรรมที่ได้จากการสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบกลุ่ม เรื่อง สถิติ (2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน4 ค22102 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับผลที่ได้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตลอดจนบริบทของโรงเรียน และเปิดชั้นเรียนให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ได้เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันแล้วสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ของครู
3. วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
4. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีการศึกษาต่อไป
รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา 30 กันยายน 2567
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 3 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 116 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง สถิติ (2) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการกลุ่ม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 3 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 116 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง สถิติ (2) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการกลุ่ม สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งประยุกต์ใช้กับวิชาอื่น ๆ ได้