ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง “การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นทักษะการสื่อสาร (Communicative Language Teaching : CLT) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1”

      เมื่อพิจารณาผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายภาษาอังกฤษ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนโนนสูงสรีธานี ได้กำหนดเกณฑ์ให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70 ประกอบกับผู้จัดทำได้สอบถามครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนพบว่า ครูผู้สอนส่วนใหญ่ประสบกับปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษต่ำ ส่วนหนึ่งมาจากการที่ผู้เรียนไม่กล้าลงมือทำแบบฝึกหัดด้วยตนเอง เพราะขาดความมั่นใจและกลัวว่าคำตอบที่ได้จะไม่ถูกต้องและอาจทำให้ส่งไม่ทันตามเวลาที่ครูกำหนด อีกทั้งในห้องเรียนมีนักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกัน ทำให้นักเรียนบางส่วนขาดความมั่นใจ ไม่กล้าใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารภายในห้องเรียน ซึ่งรูปแบบการจัดการเรียนรู้ถือเป็นปัจจัยที่สำคัญประการหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเป็นอย่างมาก 

ดังนั้นครูผู้สอนจึงทำการศึกษา ค้นคว้าและหาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขปัญหา เรื่อง ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ 2 รหัสวิชา อ21102  ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566  โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Communicative Language Teaching: CLT เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจในการเรียน เรื่อง ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้ดียิ่งขึ้นและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา เรื่อง Food

2.2 จัดทำแผนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง Food โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นทักษะการสื่อสาร (Communicative Language Teaching : CLT)

 2.3 จัดทำเนื้อหา กิจกรรม ตัวอย่าง จัดทำใบงาน สื่อ สำหรับการสอนนักเรียนทั้งชั้นเรียน

2.4 พัฒนารูปแบบกิจกรรมโดยใช้หลักการกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบเน้นทักษะการสื่อสาร (Communicative Language Teaching : CLT) มีการปรับรูปแบบให้สอดคล้องกับเนื้อหา ผู้เรียน และบริบทของห้องเรียน 

2.5 สร้างแบบการประเมินวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง Food ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้  มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้

2.6 สร้างแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง Food โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นทักษะการสื่อสาร (Communicative Language Teaching : CLT)

2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นทักษะการสื่อสาร (Communicative Language Teaching: CLT) เรื่อง Food กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2.8 ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง Food กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2.9 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนหลังเรียน เรื่อง Food จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นทักษะการสื่อสาร (Communicative Language Teaching: CLT) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4 

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4