ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

             ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ  ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ  การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิด  การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

             ทั้งนี้ ผู้จัดทำข้อตกลงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่า ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา 

             ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน เรื่อง การแก้ปัญหาด้วยภาษาไพทอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ รหัสวิชา ว๒๒๑๙๑ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

        หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ได้กำหนดคุณภาพ ของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๒ ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ มีความตระหนักในคุณค่าของวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

        ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ รหัสวิชา ว๒๒๑๙๑ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๘ จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด โดยเฉพาะในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง การแก้ปัญหาด้วยภาษาไพทอน ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า ขาดสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจและทันสมัย ทำให้นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน และการทบทวนบทเรียน ในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนด แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง การแก้ปัญหาด้วยภาษาไพทอน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ รหัสวิชา ว๒๒๑๙๑ ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหาดังกล่าวเกิดจากเนื้อหามีความเข้าใจค่อนข้างยาก นักเรียนไม่สามารถแก้ปัญหาเป็นลำดับขั้นตอนได้ เพราะขาดความเข้าใจ ส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถเขียนโปรแกรมภาษาไพทอนได้ ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ การแก้ปัญหาด้วยภาษาไพทอน ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ รหัสวิชา ว๒๒๑๙๑ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

                  จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า พัฒนาบทเรียนออนไลน์ และการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการริเริ่มพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ รหัสวิชา ว๒๒๑๙๑ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ
และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

        ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ ที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ เรื่อง การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน เรื่อง การแก้ปัญหาด้วยภาษาไพทอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๒ รหัสวิชา ว๒๒๑๙๑ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒