ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และทักษะการใส่ใจดูแลตัวเอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง อาหาร

ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชาเคมีพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ว30109 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 จากการศึกษาวิเคราะห์การส่งเสริมการเรียนรู้และทักษะการใส่ใจดูแลตัวเองของนักเรียน ทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนในบางส่วนไม่สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวันในรายวิชา เคมีพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ว30109 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และทักษะการใส่ใจดูแลตัวเองได้ โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้เรื่อง อาหาร ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่าแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ในการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ ค่าเป้าหมายที่กำหนด แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง อาหาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชา เคมีพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ว30109 ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหาดังกล่าวเกิดจากการจัดการเรียนรู้ที่ไม่เหมาะสม และการจัดการเรียนรู้ยังไม่สามารถทำให้ผู้เรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชา เคมีพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ว30109 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่กำหนดไว้

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า การพัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง อาหาร ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ใน แก้ไขปัญหา คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรายวิชา เคมีพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ว30109 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ 

เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้