陸地生態的核心目標 :

「 保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化」

這對我們來說十分重要，如果沒有了自然環境與動植物，那我們還能安穩的生活在地球上嗎? 答案絕對是否定的。

所以藉由這次的營隊，我們帶領小朋友們認識及探索校園周遭在地環境，並了解到保護生物多樣性、維護及促進生態系統的永續使用，永續的愛護自然生態，並遏止生物多樣性的喪失 !

(編輯者:鄭詠心)

我們知識篇的課程是以SDGs陸地生態為主題設計的課程，內容包括生物多樣性、食物鏈、瀕危物種...。

課程一開始，我們先簡單介紹SDG15陸地生態是什麼 ? 

讓他們了解之後，帶入生物多樣性和食物鏈的影片，接著複習影片內容，並進行有獎徵答，問小朋友如果食物鏈少了某種動物，那接下來會發生什麼事 ?

再利用圖卡帶入「翻翻樂」，讓孩子親手排出食物鏈，更清楚瞭解及記得食物鏈的知識，也趁機看看大家有沒有吸收進腦袋裡 !

並製作「生態紀念冊」把知識及活動，透過他們的雙手記錄下來。

(編輯者:湯潔 楊謹芯)

讓小朋友們寫心得在生態紀念冊上面，然後帶回到保育生態的觀念，和他們輕鬆聊關於生物多樣性或食物鏈的東西，可能用說的或是問答的或是其他的，讓他們了解到保育陸地生態的重要!

(編輯者:湯潔)

對於第一次辦營隊來說，我覺得這次挑戰辦理的營隊是很成功的！我們小組雖然一開始選擇的指標是氣候行動，但是隨著後來一再的修改教案後，發現也許陸地生態更適合在大成國小實地運用，所以就將教案整個做了大修改，也花了許多時間演練如何向小朋友們教學，讓他們也認識到SDGs永續指標。

在三天兩夜的營隊中我學到最大的收穫就是隨機應變，因為在教學當中，我們其實沒辦法確定行程會不會被延到或是小朋友有突發狀況那些的，所以在辦活動的當下，就要隨時做出滾動式修正，對於和夥伴溝通合作這部分我也學到了很多，希望有讓小朋友們感受到我們釋出的溫暖與善意，並帶領他們看見更寬廣的世界，達到聯合國優質教育的遠大永續目標。

經過營隊三天的相處後，大家還是產生了一段深刻的回憶，最後在發表時，竟然有小朋友來問我:「你們可以不要走嗎?暑假還會再來嗎?」

教育專題我們從一開始在選SDGs的主題的時候，就遇到很大的困難，老師一直要我們思考什麼主題做出來的東西是他們需要的，我們思考了很多從原本想做【SDG13氣候行動】最後改成【SDG15陸地生態】，其中教案也是修了再修，總是有一堆問題質疑著我們的教案，我們常常在思考教案的時候會從自己的角度出發，不過經過多次討論與修改的過程，我們越來越懂得如何從他人的角度出發去看世界，終於把教案完成了。

觀課大成國小的小孩時，感覺他們都還沒長大，可能要用對小孩子的態度上課，但去了忠義國小後，發現其實一個班裡，什麼樣的孩子都有，不熟悉之前，不應該有既定印象，那個觀察只是個參考，不一定小孩就會是那模樣。

春令營結束的非常快，感覺一眨眼的時間，2天就過去了在兩天內，看到一個小孩，他的個性、想法…，和他們一起學習我們的課程，真的很有趣，從一開始會分心，到最後投入的參與課程，最後他們捨不得我們，真的很感動，印象深刻有個小孩在第二天下午問：「你們以後還會來帶我們嗎？」雖然我們的回答是否定的，他也露出了失落的神情，但這兩天的過程真的很難忘，很開心自己有這個機會和大家一起辦這個營隊。 

第一天，我們早起到校門口迎接小朋友，心情很興奮期待，也或許有些緊張。每個小朋友都很有特色，有些人很有活力、很外向活潑；相對也有些相對內向乖巧的孩子。而一開始先做的是團康活動，我們和小朋友們進行了「大家好」的遊戲，透過用介紹自己和別人的方式，讓大家更熟悉彼此。此外，我也注意到了我們這一班，有位一位比較特別的小朋友，或許是因為班上只有他是男孩子的關係，他變得很緊張、甚至抗拒和我們互動。

課程開始，我們先介紹SDGs目標，帶領他們了解目標的英文、中文以及其內涵，我注意到了他們對於學習英文的部分有些意興闌珊，因此我也有下台帶領他們慢慢地唸、慢慢地學，希望透過調整教學步調的方式來讓他們真的學習到，我們想表達、想傳遞的教學。

最開心的部分是在教完他們SDG歌曲時，他們在下課時間跟我們要歌詞看，然後幾個小朋友自主性的一起練唱。本來以為他們會對我們的歌曲不太有興趣，沒想到小朋友很支持我們的創作，也聽到他們會自己慢慢哼唱，聽到的當下屬實是非常感動的！

再來就是下午的校園觀察最讓我印象深刻了！帶著他們去校園各處觀察植物和小昆蟲，是一件很有趣的事情，聽了他們說了好多關於學校的故事，我也跟他們討論了很多對於生態的看法，帶領他們去思考環境永續與保育的部分。

第二天的課程是實作的部分！帶著他們認領樹、掛樹牌的時候，其實蠻感動的，看著他們幫自己的樹取名、跟樹說話等等，都覺得他們真的有認真的參與我們的課程，那是很有成就感、很開心的一件事。