Arbetsgång för analys

Grundprinciper

Använd uppföljning av övergripande mål för att identifiera problemområden
Ta stöd i strukturer och begrepp för att göra en analys och formulera hypoteser
Formulera målsättning och fastställ vad som behöver undersökas vidare, åtgärdas och vilka processer behöver komma igång.
Planera. Vem, vad och när?

Uppföljning

Ytligt och brett, i stora svep
Syftar till att identifiera problemområden

Uppföljning innebär att fortlöpande samla in saklig information om övergripande mål för skolans verksamhet. Den kan innehålla både kvantitativ och kvalitativ information för att skapa underlag för analys och utvecklingsarbete.

Uppföljningen av målområdena ger rektorn en indikation på vilka:

målområden uppfylls
målområden som behöver undersökas vidare
utvecklingsbehov som föreligger för verksamheten

Skolan arbetar kontinuerligt med samtliga målområden genom det dagliga arbetet och driften.
De målområden som i uppföljningen har identifierats som behöver undersökas vidare och utvecklingsbehov föreligger blir föremål för utvecklingsorganisationens arbete och behöver analyseras. Analysen ligger sedan till grund för rektors prioriteringar, beslut kring utvecklingsmål och för planering av det utvecklingsarbete som behöver ske.

Normer och värden

Demokratiska värderingar
Normer och värden
Kränkande behandling

Skola och hem

Forum för samråd
Rutiner för samverkan
Fortlöpande dialog

Rektorns ansvar

Pedagogisk ledare mot nationella mål
Ansvar för skolans resultat och att verksamheten systematiskt och kontinuerligt planeras, följs upp, utvärderas och utvecklas

Kunskap

Kunskaper varje elev ska utveckla
Riktlinjer som gäller för arbetet

Elevers ansvar och inflytande

Mål och rutiner för ansvar och inflytande
Forum för samråd och elevföreträdare

Övergång och samverkan

Samarbete mellan skolformerna

Skolan och omvärlden

Vägledning inför framtida val

Bedömning och betyg

Information om betyg, mål och kunskapskrav

Analys

Avgränsat och djupt
Syftar till att förstå så att vi kan förbättra

De målområden som i uppföljningen har identifierats som behöver undersökas vidare och utvecklingsbehov föreligger blir föremål för utvecklingsorganisationens arbete och behöver analyseras. Analys handlar om att försöka förstå vad som orsakar och påverkar resultat och måluppfyllelse och varför det ser ut som det gör. Analysen ligger sedan till grund för rektors prioriteringar, beslut kring utvecklingsmål och för planering av det utvecklingsarbete som behöver ske.

Arbetsgång för analys

STEG 1 arbeta med uppföljningen
Vilka är de dokumenterade resultaten?
Vilka resultat är goda respektive mindre goda?

STEG 2 identifiera problem
Välj ett problemområde som ni identifierat utifrån uppföljningen.

STEG 3 formulera hypoteser
a) Enskilt: Formulera hypoteser, dvs, dina tänkbara och troliga förklaringar till problemet. Använd någon av stödstrukturer för analys.

b) Parvis/gruppvis: Diskutera, resonera kring och utmana varandras hypoteser, förklaringar och föreställningar kring problemet. Ta stöd av fallgropar och tankefällor.

STEG 4 sortera
Utifrån era hypoteser behöver ni fundera över vad som behöver åtgärdas, undersökas, respektive utvecklas:

Vad behöver åtgärdas för att skapa förutsättningar för och undanröja hinder för elevernas måluppfyllelse? Lösningarna beror på våra hypoteser.
Vad behöver undersökas och vad behöver vi förstå mer om? Vad behöver vi ta reda på för att säkerställa våra antaganden och hypoteser och hur kan vi göra det?
Vad behöver utvecklas? Vilka utvecklingsbehov har vi och vilka processer behöver initieras eller förändras?

Page updated

Report abuse