基於多元智慧的理論與現實，學習的評量同步採取多元的評量方式。形式上，低年級多數的學習領域尚未實施定期評量或總結性評量；因此，雙語學習的領域仍是採取分散式的形成性評量；評量的方法，包括聽說讀寫的學習表現（評量的表徵如：精確度、熟練度、流暢度），學習態度的表現（例如：正向積極、合作參與、專注、投入、、、），評量者視評量性質，儘量讓親師生共同參與，可以自評、互評、教師與家長的評量及回饋。經常使用的方式，例如：口頭回答、口頭發表、對話、搶答、分組討論、分組發表，跟讀、朗讀、唸唱、表演、、、，聽力、執行指派的任務（非書寫作業，如：遊戲或手做作品、、、）、習作、紙筆書寫、閱讀理解、記錄統整、、、
評量的數字化成績（分數計算）：
1、基本分數：人人都有60分（保底制，給予心理上的「安全網」，但不多、、、）
2、每次表現好蓋加分章，每次蓋章範圍以１～３枚加分章為主，特別好的可以再加碼１～２個章；學期結算，一枚加分章換算１分，總分未超過１００分，就以此分數做為學期成績；加分章換算後，超過１００分，學期成績為１００分，超過的部分，可以兌換獎勵或獎品。
3、基於健康因素，學校強烈建議教師不要提供零食和飲料給學生做為獎勵，許多班級亦不准學生攜帶玩具到學校，故此，會慎選獎勵或獎品的種類與方式，依據實際條件，給予學生適當的獎勵或獎品。
4、故意干擾課堂學習活動的話，會先規勸；規勸無效，會酌扣加分章喔！