Guia didàctica
APRENENTATGES
- Lectura de textos on es puguin reconèixer els aspectes que es van assolint.
- Selecció i transformació de la informació buscada, tant a la xarxa com en suport paper .
- Posada en comú de la informació buscada.
- Capacitat de síntesi de la informació.
- Ús de les eines informàtiques adequades per al desenvolupament correcte de la WebQuest.
- Revisió i correcció del material elaborat.
TEMPORITZACIÓ
Podem preveure una dedicació d'unes 8 sessions repartides de la següent manera:
- 2 hores per a la realització de la recerca de la informació.
- 6 hores per a la realització de la 2a fase segons el següent repartiment:
- 1/2 hora per a distribució dels rols.
- 2 hores per al treball de cadascun dels membres segons el rol assignat.
- 3 hores per al debat en grup i revisió de la presentació amb suport multimedia.
- 1/2 hora per a l'exposició davant la resta de membres del grup classe del treball realitzat.
ORGANITZACIÓ DELS ESPAIS
En algunes de les sessions s'haurà d'utilitzar l'aula d'informàtica, i d'altres sessions es poden dur a terme a l'aula, a la biblioteca del centre. També es podrà consultar a la biblioteca municipal i també es podrà treballar a casa.
RECURSOS A UTILITZAR
L'alumnat pot consultar, mitjançant els enllaços, aquelles pàgines que els interessin més i seleccionar la informació que més necessitin. A banda, també és convenient que busquin pel seu compte més informació que l'estrictament donada a la WQ.
Seria interessant que els alumnes coneguessin la rúbrica d'avaluació abans de començar a treballar la WebQuest perquè podran veure quins criteris d'avaluació se seguiran.
Mary Shelley és una autora molt coneguda en l’entorn anglosaxó, però no tan propera en el nostre context. La vida mateixa de Mary Shelley serveix per exemplificar tota una estètica, la romàntica, i permet entendre millor la seva obra. El seu personatge, Frankestein, és molt famós, però a vegades ha estat trivialitzat. Al mateix temps, gràcies als referents que la novel.la proposa, podem copsar molt bé les inquietuds, la problemàtica social i els avenços científics del segle XIX. Si aconseguim acostar l’autora i l’obra als alumnes haura estat una tasca útil.
A banda dels aspectes més literaris, esperem que l'alumnat hagi après la importància que té treballar en grup a l'aula, la responsabilitat davant dels companys i companyes, la valoració de les decisions d'equip i de la cultura de l'esforç, i, last but not least, la utilització didàctica de noves teconologies a l'aula, que pot aportar una manera d’aprendre més interactiva i àgil.
Agraïments
En primer lloc, a Carme Barba, mestra de mestres, per la seva energia i optimisme; al Bakken Library & Museum de Minneàpolis, per la seva eficiència. I finalment, volem agrair a WebQuests anteriors, com “La millor Jane Austen”, d’Àngels Pérez Tarragó, l'estímul i el mestratge que han suposat.
Els textos
Mary Shelley, Frankenstein, ed. La Magrana, 1985 traducció de Quim Monzó
Muriel Spark: Mary Shelley, ed. Lumen, 2006
Percy Shelley: On Frankenstein; or, the modern Prometheus http://www.english.upenn.edu/Projects/knarf/PShelley/frankrev.html
Edward John Trelawny: The last days of Shelley and Byron
Les pel·lícules
El Doctor Frankenstein (1931), dir. James Whale
La novia de Frankenstein (1935), dir. James Whale
Mary Shelley’s Frankenstein (1994), dir. Kenneth Branagh
Gothic (1986), dir. Ken Russell
Remando al viento (1987), dir. Gonzalo Suárez
Els quadres
La música