Embedded Files
TAXONOMIA DE BLOOM
Des del 1948 un grup d´educadors van assumir la tasca de classificar els objectius educatius.
Van proposar desenvolupar un sistema de classificació en tres aspectes: el cognitiu, l´afectiu i
el psicomotor. El treball de l´apartat cognitiu es va acabar el 1956 i normalment se l´anomena la
Taxonomia de Bloom. El títol complet de l´obra és"Taxonomy of educational objectives: The
classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain", i els autors són a més de
Benjamin Bloom, M. Englehart, E. Furst, W. Hill, and D Krathwohl.
La idea central d´aquesta taxonomia és allò que els educadors han de voler que els alumnes
sàpiguen és a dir són els objectius educacionals . Tenen una estructura jeràrquica que va del
més simple al més complex o elaborat fins a arribar al d´avaluació . Quan els mestres
programen han de tenir en compte aquests nivells i mitjançant les diferents activitats han
d´anar avançant de nivell fins aconseguir els nivell més alts.
CONEIXEMENT
Vol dir recordar informació
prèviament apresa.
Reconèixer informacions, idees,
fets, dates, noms, símbols,
definicions etc., d´una manera
aproximada a com s´han après.
Escriure, descriure, enumerar,identificar, etiquetar, llegir,reproduir, seleccionar, fer llistes, fer cartells, anomenar,
dir, definir
COMPRENSIÓ
Vol dir entendre (fer-te teu, aferrar,) allò que s´ha après i això es demostra quan es presenta la
informació d´una altra manera , es
transforma , es cerquen relacions , s´associa a un altre fet, s´interpreta o se´n saben dir les possibles causes i conseqüències.
Classificar, citar, convertir,
descriure, discutir, estimar,
explicar, generalitzar, donar
exemples, exposar, resumir,
il·lustrar, parafrasejar
APLICACIÓ
L´alumne selecciona , transfereix iutilitza dades i lleis per a completarun problema o tasca amb un mínimde supervisió.
Usar, recollir, calcular,construir, controlar,determinar, establir,incloure,
Utilitza allò que ha après. Aplica les destreses adquirides a novessituacions que se li presenten.
Utilitza la informació que ha rebuten situacions noves i concretes per a resoldre problemes
produir, projectar,proporcionar, relacionar,
solucionar, transferir, aplicarresoldre, utilitzar,demostrar, informar
aplicar, relatar, contribuir,administrar
ANÀLISI
L´alumne distingeix, classifica i relaciona evidencies o estructures
d´un fet, d´una qüestió, es fa preguntes, elabora hipòtesis.
Descomposa el tot en les sevesparts i pot solucionar problemes apartir del coneixement adquirit:
Raona.
Intenta entendre l´estructura de l´organització del material informatiu examinant les parts de les quals escompon.
La informació que obté li serveix per a desenvolupar conclusions divergents.
Identifica motius i causes fent inferències i/o troba evidències que li recolzen les seves generalitzacions
Analitzar, discriminar, categoritzar, distingircomparar,il·lustrar
contrastar, precisar,
separar, limitar prioritzar,
subdividir,
construir diagrames,
SÍNTESI
L´alumne crea , integra , combina
idees, planeja, proposa noves
manera de fer.
Crea aplicant el coneixement i
habilitats anteriors per produir
alguna cosa nova o original.
S´adapta , preveu, s´anticipa ,
categoritza, col·labora,
es comunica , compara ...
Crear, adaptar, anticipar,
planejar, categoritzar,
elaborar hipòtesis,
inventar, combinar
desenvolupar, comparar
comunicar,compilar,
composar, contrastar,
expressar, formular, integrar,
modificar, reconstruir,
reorganitzar, revisar,
estructurar, substituir, validar,facilitar, generar incorporar,iniciar, reforçar,
AVALUACIÓ
Emetre judicis sobre la base de criteris preestablerts
Emetre judicis respecte al valor
d´un producte segons les sevesopinions personals a partir d´uns objectius donats.
Valorar, comparar, contrastar,concloure, criticar, decidir, definir, interpretar, jutjar, justificar, ajudar.
Page updated
Google Sites
Report abuse