Проектная технология
Проектная деятельность является одним из любимых видов урочной и внеурочной деятельности большинства обучающихся, так как позволяет школьникам с разным уровнем языковой подготовки участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями и способностями. В работе над проектом каждый ученик вносит свою лепту в его реализацию, каждый в равной мере несет ответственность за его выполнение. Во время выполнения проекта школьники учатся размышлять, ставить проблему и решать её, вести исследовательскую деятельность, дискуссию, учатся искусству излагать свои мысли, убеждать, приходить к единому мнению.
Проектная технология практически вбирает в себя другие технологии, такие, как проблемное обучение и обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированный подход и системно-деятельностный подход, технологию критического мышления и игровую технологию. Несомненно, в основу данной технологии положено развитие личности ученика, его становление. Обучающиеся чувствуют ответственность за принимаемые ими решения, испытывают интерес к своей деятельности, при этом у них проявляется заинтересованность в достижении конечного результата, формируется вера в собственные силы.
Метод проектов построен на принципах проблемного обучения, так как в основе каждого проекта лежит какая-то проблема, из которой и вытекают цели и задачи проектной деятельности. Поэтому при подготовке к проекту я тщательно продумываю, разрабатываю и чётко определяю учебные задачи, продумываю, какую помощь можно оказать ученикам, не предлагая готовых решений. Стараюсь научить учащихся самостоятельно находить нужную информацию, обращаясь за помощью только тогда, когда они сами не могут найти ответ на вопрос, планировать свои действия и самостоятельно решать, какие материалы им понадобятся для подготовки проекта и где их найти.
Выполнение проектных работ придает обучению личностно-ориентированный характер. Активизация межпредметных связей способствует развитию познавательной активности, воображения, самодисциплины, навыков совместной деятельности, умений вести исследовательскую работу. Проекты развивают фантазию, изобретательность, креативное мышление.
Проектная методика является огромным стимулом для познания и исследования мира школьниками, позволяет повышать интерес к предмету, через интерес идти к более качественному и эффективному обучению, а следовательно, помогает достижению целей обучения, намеченных современной программой по иностранным языкам. Метод проектов хорош тем, что может быть использован на любой стадии обучения иностранным языкам в начальных, средних, старших классах, а круг тем практически не ограничен, однако при выборе темы проекта я учитываю психологические и возрастные особенности учащихся.
Проектная работа ведется на протяжении всех лет обучения, но использовать сервисы для совместной работы в Интернете мы начали недавно. Я применяю проектную технологию с 2000 года, когда я начала работать по УМК оксфордского издательства ‘Hotline’ и за эти годы было создано много разных проектов, но с тех пор проектные работы несколько видоизменились. Если раньше мы оформляли проектные работы в форме больших плакатов, стенгазет, хранили в файловых папках, то сейчас большинство проектов выполняются с использованием компьютера в цифровом варианте, а некоторые прямо в Интернете. В связи с происходящими изменениями в обучающем процессе проектная деятельность видоизменяется и перемещается в информационно-образовательную среду.
Для работы с проектами обучающихся создан сайт, который называется “English Projects” https://sites.google.com/site/englishprojects2school/home
Адреса проектных работ обучающихся 10 – 11 классов, выполненные в сервисах RealtimeBoard, Conceptboard, MindMap и др. находятся на странице сайта https://sites.google.com/site/englishprojects2school/projects
Выполнение данных проектов - это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая, игровая деятельность обучающихся, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение совместного результата деятельности. Обучающиеся при этом обсуждают решение проблем в реальных условиях, работа школьников проводится, в основном, в Сети, организация взаимодействия участников проекта полностью отвечает требованиям эффективной индивидуальной и групповой работы. Основной вид деятельности ученика это работа с информацией на разных носителях, в том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета.
Для того, чтобы ученики могли заниматься такого рода деятельностью, они должны владеть компьютером на высоком уровне. Большая часть моих учеников, примерно 75% старшеклассников хорошо владеют компьютерными технологиями, а часть школьников являются продвинутыми пользователями. Однако для некоторых учащихся работа на компьютере, пользование Интернетом все еще представляет сложность, поэтому я стараюсь при работе над проектом прикрепить таких учеников в группу к более сильным учащимся для совместной работы с целью оказания помощи.
Освоение облачных сервисов происходит поэтапно. Сначала научились работать с ментальными картами на Mind42.com. Это несложный сервис, который позволяет создавать ментальные карты по определенной теме, но у него ограниченные возможности – можно вставить текст, картинку. Затем перешли к более сложным RealtimeBoard и ConceptBoard, где предоставляются более широкие возможности такие как, вставка аудио и видео файлов и др. Основная задача, которая стояла перед моими учениками на первом этапе работы над данными проектами, это сформировать навык работы с онлайн сервисами индивидуально, затем научиться работать совместно в группах. Следующей задачей было улучшить качество проектов, научиться добавлять аудио и видео файлы, делать презентации.
Заключительная часть работы по проекту обычно посвящена презентации проекта, его анализу, оценке и самооценке. Главный вопрос: чему научились во время проектной деятельности? Определять цель, составлять план проекта, распределять задачи и роли, искать и отбирать нужную информацию в Интернете, другими словами, освоили первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.
Школьный конкурс проектов, который проводился в рамках недели английского языка показал, что мои ученики освоили данные технологии на довольно хорошем уровне, так заняли призовые места. Результаты конкурса:
https://sites.google.com/site/ourschoolprojectsschoolno2/konkurs-proektov
Проектная деятельность с использованием облачных технологий помогает в формировании и развитии компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, способствует овладению приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной работе.
Проектная деятельность в информационно-образовательной среде способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формированию навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразованию и самореализации личности, совершенствованию коммуникативных способностей, формированию способности к социальной адаптации и умения вести диалог и находить содержательные компромиссы.
Результативность данного метода очевидна: проектная деятельность дает возможность осуществить индивидуальный подход при обучении, активизировать деятельность учащихся, повышать мотивацию обучения, помогать им самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников, использовать приобретенные знания для решения познавательных и практических задач, формировать коммуникативные умения и навыки.
